姚玉紅

摘要：我們目前的素質(zhì)教育應該允許學生獨立思考和學習，以便更好地解決他們生活中的問題和更好的適應社會。我國的思想政治教育過程旨在幫助學生更好、更創(chuàng)新地思考問題。因此，我國的思想政治教育課程基本符合素質(zhì)教育的要求。本文主要研究基于案例訓練方法的思想政治課程如何更好地實現(xiàn)其目標。同時，展示了對案例教育的具體理解，以及在思想政治課中運用案例教育如何更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和學習技能。

關鍵詞：案例教學法;初中政治;教學應用

在傳統(tǒng)的教育模式下，中學政治課的理論知識過多，很多學生抵制學習政治知識。在普通的政治課堂上，學生經(jīng)常認為教學內(nèi)容太過枯燥，對中學政治課不感興趣甚至產(chǎn)生抵抗心理。這種教育環(huán)境使學生無法掌握基本的政治理論及知識系統(tǒng)，無法理解政治知識延伸的意義，這便是傳統(tǒng)教育模式的缺點。案例教育以理論教育為基礎，將生活與社會實踐相結(jié)合，使理論更加立體直觀化。

1 案例教學概述

在案例教學的研究中，首先需要定義一個有效的概念，其主要概念可以利用句子的定義生成。所謂案例教學方法，就是“可以作為典型例子的已有案例”，即在實踐過程中，反映問題現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展、演變過程的具有普遍性、代表性、典型性的例子。因此，在整個教育過程中，教師可以主[1]要設計有效的課程，以幫助學生在教育過程中體驗學習的實用性，從而極大地激發(fā)他們的學習動機并實現(xiàn)基本的教育目標。

當然，在實際的案例教育方式中，此類新型教學方式與傳統(tǒng)的教學方法顯然是不同的。這些差異主要集中在整個課程的互動交流上，教師在教材的選擇上必須要有基于時間的指導，在整個課程中更加關注師生之間的基本交流，以及比教師的傳教工作更好的整體課程互動。因此，當前，我們更加注重案例教育的最終成效，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標，也能夠提高學生的學習積極性，實現(xiàn)教育目標。

2 案例教學法在初中政治教學中的應用策略

2.1 引入恰當?shù)陌咐?/p>

好的案例意味著與教育內(nèi)容的緊密結(jié)合。比如中學政治課本第一課是《遇見新生》，但內(nèi)容與政治知識關系并不密切。比如有的同學在課堂中會感到緊張，或者容易說錯話，導致學生的自信心受到打壓等等。老師應該結(jié)合這些實際情況，教會學生如何自我介紹，如何認識新同學，如何幫助學生更快地了解自己。這種案例培訓策略靈活，改變了傳統(tǒng)的政治課堂培訓模式，確保學生不會感到枯燥。

2.2 引入生活化案例

在一些宏觀政治話題上，學生的觀點往往是一致的，學生很難與具有思想的獨立性。這允許您在選擇案例時選擇更多活動案例。這些生活化的案例，在我們的生活中經(jīng)常被所有的學生看到。學生對這些案例的理解是主觀的，在課堂上討論時很容易引起好奇心和爭議。面對這些不同的觀點，教師必須堅定地站在學生的另一邊，保持寬容，盡可能慷慨地引導他們走向錯誤的陳述和觀點，而不是推政治知識。我們相信，在這些以生活為導向的實踐的指導下，學生的學習熱情將得到最大限度的發(fā)揮。

2.3.運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例

多媒體技術(shù)不僅應該在課堂上展示，而且應該更加立體和動態(tài)，應該直接刺激學生的感官，并提供一種使學生接受更直接教育的輔助手段[2]。在現(xiàn)實教育中，我們可以引入課堂話題作為介紹一些真實視頻故事的機會，讓學生接觸到真實的故事。結(jié)合教師教學的理論知識，提高學習效率。

3 思想政治課案例分析的原則

3.1 堅持實踐基本原則

實踐是檢驗認知真理的唯一標準。案例訓練法的應用應在教育實踐中進行。教師選擇案例，學生接受案例，最終的教育效果是對案例訓練的檢驗。實踐將是客觀的、自覺的和社會歷史的。我們客觀地判斷這一過程的成功，主觀地獲得思想政治教育，通過現(xiàn)實現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，改變客觀事實，獲得塑造世界觀、人生觀和價值觀所必需的知識。因此，在思想政治課中，不僅要注重理論，還要注重實踐，堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，通過實踐來理解和掌握理論。

3.2 實事求是基本原則

馬克思主義實事求是的本質(zhì)是，教師選擇的教材也應該真實客觀，所收集的事件應遵循客觀規(guī)律，尊重客觀事實而不是主觀協(xié)調(diào)，操縱案件資源，避免脫離其真實內(nèi)容。學生要從自己的知識出發(fā)，在案例中尋找知識，結(jié)合實際[3]，依靠知識得出結(jié)論，不要依靠主觀想象，而要從事實出發(fā)，尊重事實，尊重案例訓練規(guī)則。

4 結(jié)語

案例訓練可以提高學生的實踐技能。因此，學生在思想政治課中積極開展案例教育活動是非常有益的。所以，筆者認為在初中政治課堂中引入案例教育，不僅可以提高課堂教育的活力，還可以獲得不同的教育模式，可以有效改善政治課堂教育的現(xiàn)狀，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)正確的政治學習態(tài)度，積累更多的政治知識，為學生未來的學習和個性發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]唐婳.淺談案例教學法在政治課中的應用[J]，大學時代，2006，（ 6）.

[2]趙立艷，案例教學法的理論、實踐與啟示[J].東北師范大學學報，2003.

[3]王青梅，趙革.國內(nèi)外案例教學法研究綜述[J].寧波大學學報（教育科學版），2009，31 （3）：7-11.