趙洪江

摘要：新課程改革對(duì)小學(xué)教育的培養(yǎng)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，小學(xué)教師也應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)教師在教學(xué)中如何貫徹新課程改革理念，提升小學(xué)教學(xué)效率提出了一些具體的策略，希望能夠促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的前進(jìn)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革理念;小學(xué)教育;教學(xué)效率

在新課程改革的不斷發(fā)展下，貫徹新課改的基本理念，提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率已經(jīng)成為每個(gè)小學(xué)教師的基本任務(wù)。作為基礎(chǔ)教育，小學(xué)階段各學(xué)科的教學(xué)工作都應(yīng)該以學(xué)生為本，按照素質(zhì)教育的基本理念開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以此來(lái)保證小學(xué)教育事業(yè)的育人目標(biāo)得到具體的體現(xiàn)。

1 尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

由于成長(zhǎng)環(huán)境等各方面因素的不同，每個(gè)小學(xué)生都具備一定的個(gè)體差異性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，從而貫徹新課程改革的理念。教師在面對(duì)學(xué)生群體時(shí)要仔細(xì)觀察，精細(xì)入微，充分把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，展開(kāi)差異化的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于成績(jī)較好的優(yōu)等生和成績(jī)較差的后進(jìn)生，教師都應(yīng)該一視同仁，努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從教師的鼓勵(lì)中收獲自信，從而讓學(xué)生能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中保持良好的心理健康狀態(tài)，并將這種心理狀態(tài)反映到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)效率的提高。

2 提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

教師的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生所接受到的教學(xué)質(zhì)量起著決定性的影響，優(yōu)秀的教師會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著明顯的提升，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍保持良好的狀態(tài)。在教師的教學(xué)素養(yǎng)之中，學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)只占一部分，還有包括心理健康知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)在內(nèi)的其他專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成了新課程改革對(duì)教師的基本要求，因此教師需要積極發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)而言都能夠起到極大的幫助，能有效加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)注力，幫助教師提高教學(xué)效率。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，保證學(xué)生能夠從教師所構(gòu)建的教學(xué)情境中收獲與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力的提升，發(fā)揮教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而在小學(xué)教學(xué)中真正體現(xiàn)新課程改革的理念，即對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合能力發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)效率獲得有效的提升。

4 營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生很容易受到周邊事物的影響，這一點(diǎn)是與小學(xué)生的身心發(fā)展情況息息相關(guān)的，在教師的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)難以長(zhǎng)期集中注意力，于是乎偶爾窗外有一些飛機(jī)飛過(guò)之類(lèi)的動(dòng)靜都會(huì)吸引走學(xué)生的注意，這時(shí)教師提醒學(xué)生再及時(shí)，學(xué)生也會(huì)有一段時(shí)間的反應(yīng)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生從課堂中所收獲的知識(shí)處于一種斷斷續(xù)續(xù)的狀態(tài)。因此教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，利用小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)內(nèi)容，從而營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效果的提高。

5 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

小學(xué)生由于認(rèn)知能力和認(rèn)知水平的影響，許多小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生而言都具有較高的難度，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，通過(guò)從學(xué)生日常生活中的常見(jiàn)事物或現(xiàn)象引入課堂教學(xué)內(nèi)容，或通過(guò)將理論知識(shí)的具體表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形態(tài)以學(xué)生周邊事物為例進(jìn)行講解，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這種聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)工作的方法也有助于充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)和思考相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

6 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期展開(kāi)私密性的教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，對(duì)于學(xué)生之間的互評(píng)，教師應(yīng)該采取不記名評(píng)價(jià)的方法，每個(gè)人抽簽選擇自己要評(píng)價(jià)的同學(xué)，避免學(xué)生之間因?yàn)樘^(guò)熟悉而不好意思對(duì)互相的缺點(diǎn)具體指出，同時(shí)，由于這種評(píng)價(jià)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)抽到的評(píng)價(jià)目標(biāo)是一些可能不夠熟悉的同學(xué)，因此教師應(yīng)該適當(dāng)降低同學(xué)互評(píng)在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)中所占的比重，盡量使評(píng)價(jià)制度趨于合理;其次在學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)構(gòu)建一種形式近似交流對(duì)話(huà)的形式，讓學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一些問(wèn)題能夠向教師充分反映，從而避免學(xué)生因不好意思公開(kāi)表達(dá)而將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題埋在心里。通過(guò)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的師生溝通途徑，幫助教師針對(duì)性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而有效保證小學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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