范玉海

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)部分，要想讓學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，為后續(xù)的初高中理科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，就要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，在日常教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，圍繞小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好等因素開展教學(xué)活動，在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動力的同時(shí)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)措施

引言：

偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家莎士比亞曾說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币簿褪钦f，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的無限動力，唯有興趣的保障和支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績才得以有效提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢，使用多種教學(xué)方式進(jìn)行授課，同時(shí)還要將“以生為本”的教育理念融入其中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，使其在學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，在有效的教學(xué)環(huán)境中促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)師生交流，營造和諧的師生關(guān)系

課堂教學(xué)有效性的提高與師生間的有效互動有著直接關(guān)系。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，除了要重視教學(xué)改革，更新教學(xué)方式外，還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，主動和他們成為朋友，讓學(xué)生喜歡自己、信賴自己，愿意坐在課堂上聽自己為他們講授數(shù)學(xué)知識。在此過程中，教師要充分抓住數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間，因?yàn)檫@是教師與小學(xué)生相處最多的時(shí)候，在課堂上，教師要將自己的權(quán)威者身份拋掉，與學(xué)生站在同等的位置，與學(xué)生展開一定的討論交流活動，增加親和力。例如，在“認(rèn)識面積”教學(xué)中，教師不要一個人在講臺上滔滔不絕的講授，忽略學(xué)生的感受，而是采用討論的方式，首先向?qū)W生們提問：“請同學(xué)們觀察一下教室前面的黑板面和國旗的表面，說說哪一個面積比較大?！苯酉聛?，教師就可以就此與學(xué)生進(jìn)行討論，在彼此的交流過程中得出：“黑板表面的大小就是黑板面的面積，國旗表面的大小就是國旗表面的面積，所以黑板比國旗面積大?！痹谶@種討論交流的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠近距離地感受到教師的善意，激發(fā)出其學(xué)習(xí)的積極性，從而愿意傾聽老師的講解。

二、重視學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自主探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，要深刻認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要作用，改變灌輸式、填鴨式等被動形式的教學(xué)手段，尊重學(xué)生的發(fā)展特征和個體差異，不斷改進(jìn)原有的教學(xué)方式，以充分調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其愿意配合自己的教學(xué)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使其在不斷鞏固所學(xué)知識的同時(shí)進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“長方形和正方形”教學(xué)中，其中一個教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn)。在進(jìn)行這一部分的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問：“請同學(xué)們觀察一下手中的長方形和正方形紙，大膽猜測一下它的邊和角具有什么特點(diǎn)？”接下來，就請學(xué)生們自己猜測并親自動手實(shí)驗(yàn)，在此過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生拿出尺子來量一量長方形和正方形的邊長，用三角板上的直角去量一量兩種形狀的紙的角，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)長方形和正方形對邊相等、長方形和正方形四個角都是直角等特征。在此過程中，小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動性，自己親自動手探究得出結(jié)論，獲得一定的成就感，激勵學(xué)生們以更加積極的態(tài)度來配合教師接下來的教學(xué)。

三、營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的途徑是教師不間斷的講授，自己處于被動和消極的局面進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)，長此以往，他們就會失去學(xué)習(xí)興趣和動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，最終導(dǎo)致課堂效果非常差。想要改善這一情況，要求教師必須要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這對于激發(fā)小學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要擁有飽滿的熱情，灑脫的儀表、輕松的表情、親切的眼神，更要有親切的授課方式方法，具有優(yōu)雅和自然的數(shù)學(xué)教育教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自身教育教學(xué)過程中必須要具有典型和簡潔的授課語言，這樣能夠使小學(xué)生真正對整個課堂進(jìn)行關(guān)注，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在“認(rèn)識時(shí)間”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)早晨起床的教學(xué)情境，讓學(xué)生將早晨起床到上學(xué)之間的所有活動標(biāo)記在事先準(zhǔn)備的鐘表上，與同桌討論其合理性，并做適當(dāng)調(diào)整，從而引出鐘表和時(shí)間的相關(guān)概念，不但能夠提高學(xué)生對知識的理解能力，還能夠培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。

四、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)研究表明人們通常對自己熟悉的事物比較感興趣。由于小學(xué)生的智力水平和認(rèn)知能力有限，他們無法理解和掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，也就喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，教師在教學(xué)中應(yīng)通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系引入一些生活中的典型數(shù)學(xué)案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“認(rèn)識人民幣”教學(xué)中，教師課前應(yīng)該做好安排，在教室里布置一個購物場景。將學(xué)生分成兩組，一組表演售貨員，另一組學(xué)生扮演消費(fèi)者，然后模擬實(shí)際生活中的現(xiàn)場購物場景。在模擬的購物場景中，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，通過模擬的購物交流活動，學(xué)生對人民幣知識有了熟練的認(rèn)識和掌握，使其通過數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力增加，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，也從中感悟到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

五、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣和積極性，不但能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升也起到一定的推動作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，積極探索多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行授課。

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