張佳凝

【摘要】傳統(tǒng)的教育思想、陳舊的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)和滿足現(xiàn)代小學(xué)音樂教育教學(xué)的實(shí)際需求，不利于小學(xué)音樂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。奧爾夫教學(xué)法作為廣泛關(guān)注和運(yùn)用的音樂教學(xué)法，具有顯著的優(yōu)越性，在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用不但有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還有利于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。文章對(duì)奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了相關(guān)探索，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)法;音樂教學(xué);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

奧爾夫教學(xué)法注重充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，在綜合式、即興式的教學(xué)中使學(xué)生能夠積極參與到音樂教學(xué)中，在感受音樂所具有的無限魅力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率的提升。奧爾夫教學(xué)法要求音樂教學(xué)活動(dòng)的開展要以兒童的自身發(fā)展為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)游戲與音樂元素的有機(jī)結(jié)合，在寓教于樂的音樂課堂教學(xué)中使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)音樂的傾聽和欣賞，極大地?cái)[脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授知識(shí)和技能的束縛，使學(xué)生積極參與到了音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中。

一、強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，注重學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

不管是音樂藝術(shù)，還是舞蹈藝術(shù)，亦或是語言藝術(shù)等節(jié)奏都發(fā)揮著不可代替的基礎(chǔ)性作用，都能夠?qū)⑵渥陨硭哂械莫?dú)特魅力進(jìn)行生動(dòng)展現(xiàn)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，并以此為著手點(diǎn)，以此為紐帶和橋梁，促進(jìn)音樂、舞蹈和語言的有機(jī)融合。小學(xué)音樂注重基礎(chǔ)性的教學(xué)，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中具有單純性和直感性的顯著優(yōu)勢(shì)，教師在音樂課堂教學(xué)中可以選擇現(xiàn)實(shí)生活中充滿童真童趣的事物來進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，在充滿趣味性的音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如可以通過讓學(xué)生模仿現(xiàn)實(shí)生活中的羊、狗、鴨子等動(dòng)物以及汽車、輪船等事物的叫聲來體會(huì)聲音的長(zhǎng)短和節(jié)奏，改變以往枯燥、乏味的課堂教學(xué)方式，在生動(dòng)、活潑、輕松愉悅的課堂氛圍中強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握基本的音樂知識(shí)技能。

二、注重即興演奏，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

即興演奏是奧爾夫教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生使用簡(jiǎn)易打擊樂器去進(jìn)行即興演奏的嘗試和探索，進(jìn)而經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生靈活性的基礎(chǔ)上促進(jìn)其創(chuàng)造性的培養(yǎng)和提升。教師可以在音樂欣賞教學(xué)中讓學(xué)生在用心欣賞音樂作品之后結(jié)合作品內(nèi)容展開想象，并進(jìn)行即興演奏或者表演的嘗試，為學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)生在日常的音樂學(xué)習(xí)中也可以用現(xiàn)實(shí)生活中的筷子、瓶子、筆等物品進(jìn)行即興地“演奏或表演”，用生活中的聲音和節(jié)奏將自己對(duì)音樂的理解較好地展現(xiàn)出來，在堅(jiān)持不懈地探索中促進(jìn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

三、注重游戲性，寓教于樂

奧爾夫元素性音樂教育強(qiáng)調(diào)“育人”為音樂教育的第一要?jiǎng)?wù)，要求教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中要注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在音樂課程教學(xué)中教師要盡可能地選擇那些學(xué)生易于理解和接受的符合其認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)的并具有趣味性、游戲性的內(nèi)容，將奧爾夫教學(xué)法深入滲透到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中去，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入奧爾夫體系中的學(xué)生音樂素質(zhì)相關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)對(duì)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升。也使音樂教學(xué)不僅僅局限于對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步延伸和拓展到學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)合作能力等的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮和展現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用。

四、以學(xué)生為教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

奧爾夫教學(xué)法可以在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、觸、嗅等感官的基礎(chǔ)上促進(jìn)對(duì)于其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及潛能的開發(fā)，在新時(shí)期的小學(xué)音樂教學(xué)中教師也緊跟社會(huì)和時(shí)代發(fā)展步伐與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變和更心教學(xué)思想和教學(xué)理念，樹立學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位，使其充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極地參與到音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師在講臺(tái)滔滔講授學(xué)生在下面默默聆聽的現(xiàn)狀，進(jìn)而促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。

五、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效應(yīng)用

現(xiàn)如今，科技發(fā)展日新月異，現(xiàn)代化教學(xué)手段在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普遍，現(xiàn)代教育教學(xué)也逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)。在這樣的時(shí)代發(fā)展背景下，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用要求教師也要能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流與時(shí)俱進(jìn)的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)在小學(xué)音樂教育教學(xué)中的運(yùn)用也日益廣泛，信息化教學(xué)也已經(jīng)成為了當(dāng)前音樂課堂教學(xué)的重要手段，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教師形式已經(jīng)漸漸的淡出了教學(xué)的舞臺(tái)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的信息化教學(xué)極大的促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。因此，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用要求教師也要可以借助信息化教學(xué)的優(yōu)越性，充分利用圖片、視頻、音頻等將學(xué)生引入到特定的教學(xué)情境之中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂創(chuàng)造力和審美意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的條件。眾所周知，藝術(shù)來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活可以為音樂提供豐富的素材和資源。所以，小學(xué)音樂課程教學(xué)要和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，提升奧爾夫教學(xué)法在音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師還要注重多樣化的音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)，在鞏固學(xué)生音樂理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)和提升其音樂實(shí)踐能力，使其可以“學(xué)以致用”。

六、結(jié)語

奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用促進(jìn)了游戲和音樂要素的有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)綻放出絢麗的光彩，可以使學(xué)生在歡快的游戲之中更好地感受到音樂所具有的無限藝術(shù)魅力，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)習(xí)的積極性。奧爾夫教學(xué)法為新時(shí)期的小學(xué)音樂課程教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力、提供了重要指導(dǎo)，促進(jìn)了小學(xué)音樂課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新。與此同時(shí)，也對(duì)小學(xué)音樂教師提出了挑戰(zhàn)，要求教師對(duì)于奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)涵要有清晰而深入地理解和認(rèn)知，進(jìn)而在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況將其合理、靈活、巧妙地引入和應(yīng)用，使奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課程教學(xué)中充分發(fā)揮和展現(xiàn)出其所應(yīng)有的效能，使學(xué)生在寓教于樂的音樂課堂教學(xué)中快樂地學(xué)習(xí)，促進(jìn)新時(shí)期小學(xué)音樂課程教學(xué)實(shí)效性的提升，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)也為其綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]阮婷潔.奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（1）：91.

[2]郝德偉.淺談奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（3）：111.

[3]賀佳莉.奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2014（4）：166.