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        多元文化與本土文化的融合:鋼琴教學創(chuàng)新實踐研究

        2019-10-30 06:58:19劉力
        北方音樂 2019年17期
        關鍵詞:融合機制本土文化多元文化

        【摘要】鋼琴教學是以鋼琴演奏為主要內容的藝術教學形式。作為一種源自西方的經典藝術,數百年來,通過不斷傳播與融合,形成了包含多元文化內涵的鋼琴藝術形態(tài)。文化是鋼琴藝術創(chuàng)作的根源與靈魂,因此,想要對不同類型的鋼琴曲目形成全面、有效理解,就要立足鋼琴藝術的文化內涵,通過融入學生個人的具體認識,從而實現鋼琴教育與學生藝術學習的全面融合。鋼琴教學想要實現真正有效創(chuàng)新,需要從藝術形成與傳播的根源分析出發(fā)。本文從鋼琴教學創(chuàng)新實踐背景概述入手,從多元文化與本土文化融合視角探究鋼琴教學創(chuàng)新實踐機制。

        【關鍵詞】多元文化;本土文化;融合機制;鋼琴教學;創(chuàng)新實踐

        【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

        引言

        隨著多元文化融合程度不斷加深,鋼琴藝術的內涵理念,也更加多元。在當前鋼琴教學創(chuàng)新時,要引導學生從文化品鑒視角來理解和認識鋼琴藝術的創(chuàng)作背景、人文故事,以及具體旋律中所講述的情感,通過學生全面掌握鋼琴藝術特點和文化傳承特色,進而實現鋼琴教學創(chuàng)新的理想效果。在鋼琴教學創(chuàng)新實踐進程中,通過將多元文化與本土文化相融合,尋找到合適的教學素材和創(chuàng)新切入點,使學生理解鋼琴教學的內涵特征與本質規(guī)律,從而真正掌握鋼琴藝術的彈奏技能與情感詮釋。

        一、文化融合、藝術認知:鋼琴教學創(chuàng)新背景概述

        鋼琴音樂藝術是現代音樂藝術的重要組成部分,在鋼琴教學過程中,目標在于引導學生正確、標準掌握鋼琴彈奏的方法,也需要培養(yǎng)學生熟練使用鋼琴來表達個人對音樂藝術的理解。但是傳統(tǒng)的鋼琴教學時,大多將重點放在了學生彈奏技巧的訓練上,未能有效培養(yǎng)學生對鋼琴藝術的文化理解和藝術認知。鋼琴教學創(chuàng)新的根源在于多元文化與本土文化融合的結果,教學創(chuàng)新的目標在于引導學生形成應有的藝術認知。

        (一)文化融合的本質需要:鋼琴教學創(chuàng)新的基礎

        鋼琴音樂藝術不是簡單的“重復”彈奏活動,其中包含了較高的藝術性與思想性。鋼琴既然是一種文化元素,更是文化交流與深度融合的重要載體。自鋼琴藝術正式產生以來,經過向全世界各個地區(qū)不斷傳播、推廣,從而形成了包含多種文化內涵的藝術形態(tài)。尤其是各種文化形態(tài)下的音樂家借助鋼琴改編本民族經典音樂曲目,實現了鋼琴文化與本土文化的有效融合[1]。比如曲目《梁?!罚褪且凿撉傺葑酁榛A,講述我國經典愛情故事的鋼琴曲,這正是多元文化與本土文化融合的經典實踐。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中,過多強調的是鋼琴演奏的技巧與方法,忽略了對鋼琴藝術中所包含文化內涵的有效詮釋,尤其是忽略了多元文化教學理念的充分融入,因此,無法滿足當前鋼琴教學活動的本質目標。在培養(yǎng)學生核心音樂素養(yǎng)時,應該以文化融合為基礎,借助合理的文化素材,全面擴展學生的音樂藝術學習視野。

        (二)藝術認知的關鍵訴求:鋼琴教學創(chuàng)新的目標

        無論是學生選修鋼琴藝術,或者是專業(yè)練習鋼琴藝術,核心目標都是借助鋼琴這一經典樂器,激發(fā)學生對音樂藝術的學習熱情和興趣,通過選擇合適的鋼琴教學曲目,制定合理的教學方案,讓學生對音樂形成應有的藝術認知。在傳統(tǒng)鋼琴教學中,老師一味“輸出”鋼琴曲目內容和演奏技巧,未能從“藝術性”這一本質視角來開展教學活動,嚴重制約了鋼琴教學的實施效果。因此,在鋼琴教學創(chuàng)新實踐進程中,需要老師選擇合適的鋼琴演奏曲,比如選擇學生更熟悉、更能引發(fā)情感共鳴的曲目,通過合理代入,讓學生在品鑒和欣賞鋼琴曲目的同時,對鋼琴藝術,乃至音樂藝術形成有效認知。比如宮峻崎創(chuàng)作了諸多動畫鋼琴曲,這些曲目與經典動畫片一樣,深受學生熱愛。因此,借助“動畫”+“鋼琴曲”的教學模式,能夠培養(yǎng)學生對鋼琴藝術形成正確、合理的認識。

        二、內容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、規(guī)律創(chuàng)新:鋼琴教學創(chuàng)新實踐機制

        文化融合是鋼琴教學創(chuàng)新實踐的重要切入點,也符合鋼琴教學的創(chuàng)新精神。因此,在當前該教學創(chuàng)新時,既要培養(yǎng)學生熟練掌握鋼琴演奏藝術技巧,也要讓學生熟練掌握使用鋼琴即興伴奏和編排曲目的能力。結合文化融合的時代環(huán)境,在當前鋼琴教學創(chuàng)新時,要注重從以下視角出發(fā):

        (一)內容創(chuàng)新:文化取材、創(chuàng)新素材,構建內容豐富的鋼琴教學創(chuàng)新機制

        傳統(tǒng)鋼琴教學時,選擇的曲目大多選擇的是經典的練習曲和知名樂曲,老師更多聚焦學生斷奏、跳音等奏法練習,以及音階、和弦的演奏。學生在學習鋼琴藝術時,缺乏對其背后的文化內涵的應有了解。在鋼琴教學過程中,缺乏對鋼琴藝術多元演變的足夠了解。因此,在鋼琴音樂教學創(chuàng)新時,要從文化視角取材,通過構建內容豐富的教學機制,適應多元文化融合的時代環(huán)境[3]。鋼琴藝術傳入我國之后,通過借助本土音樂的思維方式與旋律特色,改編創(chuàng)作了諸多具有我國本土文化素材的鋼琴作品。比如經典民謠《瀏陽河》被作曲家王建中改編為鋼琴曲,發(fā)展成為傳播度極其廣泛的鋼琴作品。鋼琴曲《彩云追月》則是由“民族管弦樂”藝術改編而來。因此,在鋼琴音樂教學創(chuàng)新時,既要注重讓學生傾聽鋼琴曲目、掌握彈奏技巧,更要讓學生了解該曲目背后的文化根源。

        (二)方法創(chuàng)新:形式生動、方式多變,構建層次性的鋼琴教學創(chuàng)新機制

        在鋼琴教學創(chuàng)新時,要充分利用現代化教學技術優(yōu)化教學形式,打造生動、形象的鋼琴教學“新課堂”。第一,對學生進行合理分組,構建“小組式”探討教學方法。結合學生的鋼琴素養(yǎng)予以合理分組,提高學生對鋼琴藝術的理解能力與認知水平;第二,結合教育信息技術和數碼鋼琴應用的技術優(yōu)勢,搭建生動多樣化的鋼琴課堂,通過為學生展示豐富形象的教學平臺,切實有效提升學生的音樂創(chuàng)作力和應用水平,讓學生更有效的掌握鋼琴演奏技巧與方法;第三,針對鋼琴教學的內容,創(chuàng)新教學方法,將整個教學體系進行梳理,構建“理論+彈奏+聽覺”的層次性教學體系。

        (三)規(guī)律創(chuàng)新:激發(fā)認知、趣味引導,構建學生為本的鋼琴教學創(chuàng)新體系

        想要讓學生真正有效地掌握鋼琴藝術,就必須依據鋼琴藝術的學習規(guī)律來創(chuàng)新教學機制。尤其是要通過激發(fā)學生對鋼琴藝術學習的正確認知,詮釋必要的學習趣味,避免鋼琴藝術教學走向“表面欣賞”和“偏重技巧”兩種誤區(qū)。在鋼琴教學創(chuàng)新時,注重選擇一些能夠引發(fā)學生共鳴的鋼琴曲,實現趣味性、創(chuàng)新性教學。此外,也要結合鋼琴教學的“彈奏”實踐特性,構建實踐參與性教學課堂。通過向學生講述鋼琴藝術改編技巧,選擇合適的片段,讓學生以小組協(xié)作的方式嘗試“自我改編”,實現從鋼琴技巧學習向深度應用的真正轉變。

        三、結語

        鋼琴教學是當前音樂教學的重要內容,與其他教學內容相比,更多沿用傳統(tǒng)教學模式,教學改革相對滯后,未能取得預期教學效果。對于鋼琴教學來說,要選擇助力鋼琴教學創(chuàng)新發(fā)展的核心要素,通過將多元文化與本土文化深度融合,使鋼琴教學更有感染力和表現力,使學生對鋼琴藝術形成更好的借鑒能力和領悟意識,培養(yǎng)學生掌握扎實的鋼琴演奏技能。

        參考文獻

        [1]陳云霞.實施教學創(chuàng)新,提升幼教學生水平——淺談對中職學前教育專業(yè)音樂課堂鋼琴彈唱教學的多元化實施[J].中國高新區(qū),2017(19):66.

        作者簡介:劉力(1984—),男,漢族,湖北,碩士,湖北科技學院,助教,研究方向:鋼琴,音樂教育,鄂南民間藝術。

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