【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上需要采用合理的教學(xué)方式，給小學(xué)生帶來更好的體驗，使學(xué)生能夠在課堂上更加活躍。通過體驗式的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生對于音樂的興趣，能夠更好地賞析音樂，通過音樂來進(jìn)行情感表達(dá)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中變得更加主動，提升學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);小學(xué)音樂;欣賞課;教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課改的推進(jìn)，我國的教育事業(yè)更加傾向于素質(zhì)教育，在每一個科目的教學(xué)過程中都會有巨大的改變，尤其是教學(xué)方法和教學(xué)理念這兩方面需要加以改進(jìn)，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的科目，在教學(xué)的過程中也需要重視科技的加入，使學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)。音樂教師對于體驗式的教學(xué)方式非常喜歡，通過體驗音樂能夠使學(xué)生更好地感受到音樂的力量，在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠更加深入地賞析音樂當(dāng)中的內(nèi)涵以及想要表達(dá)的情感，學(xué)生的審美能力和在音樂上的創(chuàng)造力也會有所提升。

一、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)內(nèi)涵與作用

我對于音樂課堂上的體驗式教學(xué)方式的看法是，體驗音樂也就是學(xué)習(xí)音樂的重要過程，教師能夠通過這種方式來將學(xué)生對于音樂的賞析水平提升，與其他學(xué)科存在不同，在音樂課堂上體驗式教學(xué)能夠發(fā)揮更大的作用，學(xué)生在體驗音樂的過程中能夠加深對曲調(diào)的理解，也能夠?qū)σ魳啡怂獋鬟_(dá)的感情和內(nèi)涵加深了解，在音樂中也會存在一些技巧，學(xué)生通過掌握相應(yīng)的技巧能夠更好地賞析和創(chuàng)造音樂。

小學(xué)音樂課堂中使用體驗式教學(xué)方式是為了激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情和興趣，使學(xué)生學(xué)會如何去賞析一首歌曲。在課程中所包含的教學(xué)內(nèi)容都需要讓小學(xué)生去進(jìn)行親身體會，每一個不同年齡段的學(xué)生都需要不同的教學(xué)方式，這個年齡段的學(xué)生在音樂課堂上最需要的就是體驗的感受，從中能夠獲得愉悅感。

二、目前學(xué)生音樂欣賞課的體驗困境

小學(xué)生通常都是活潑機(jī)靈的，在音樂學(xué)習(xí)上也更加地有朝氣。但是在小學(xué)音樂課堂上使用體驗式教學(xué)方式的過程中還存在一些突出的問題，比如在教師教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師的講解過程中所占用的時間過多，留給學(xué)生去體會音樂的時間過少，教師在課堂上占據(jù)絕對的主導(dǎo)權(quán)，這對于學(xué)生的音樂多元化學(xué)習(xí)有著較大的影響。很多音樂教師對于音樂理論知識的教授更加上心，在體驗環(huán)節(jié)就沒有過多的重視，這對于小學(xué)音樂課堂上推廣使用體驗式教學(xué)方式非常不利。

三、體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）根據(jù)欣賞內(nèi)容，合理創(chuàng)建音樂氛圍

小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，是缺乏完善的思維能力的，面對一件事物沒有辦法做到理性地辨別，教師在教學(xué)過程中需要考慮到學(xué)生的年紀(jì)的特點(diǎn)，比如在進(jìn)行《春天悄悄來臨》的講解過程中，教師可以和學(xué)生加強(qiáng)互動，詢問學(xué)生對于春天的印象，讓學(xué)生描述自己所看到的所感受到的春天，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)這首曲子之前先在內(nèi)心對春天有大致的印象，然后教師可以播放這首曲子，讓學(xué)生感受曲子中的春天的特點(diǎn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去感受曲子中的春天與自己內(nèi)心中的春天的不同。學(xué)生通過體驗式的教學(xué)方法能夠?qū)η釉谌矫嬗兄煌睦斫猓@對學(xué)生理解曲子有很大的幫助，通過想象畫面感能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個接近藝術(shù)的機(jī)會，也能夠在音樂方面更有興趣。

（二）通過多種樂器發(fā)聲，增強(qiáng)學(xué)生曲調(diào)體驗

在小學(xué)音樂課堂上，多媒體的優(yōu)勢是非常突出的，而且能夠給小學(xué)生帶來更加豐富的視聽感受，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，對其中的內(nèi)涵和所要表達(dá)的情感也能更加深入地理解，多媒體之于小學(xué)課堂來說有重要的作用。比如在進(jìn)行《彼得和狼》的教學(xué)過程中，教師可以通過使用多媒體來進(jìn)行音樂知識的回顧，并使用不同的音樂小節(jié)來對每個人和動物進(jìn)行代表。學(xué)生能夠通過這種方式更加直觀地感受到每一個人物的形象特點(diǎn)，不同的樂器所發(fā)出的聲音都有不同的特點(diǎn)，有的音調(diào)能夠?qū)θ宋锏男螒B(tài)進(jìn)行標(biāo)識，使用單簧管所發(fā)出的斷音，能夠很好地展現(xiàn)出貓在運(yùn)動時候所展現(xiàn)出的形態(tài)，在對爺爺進(jìn)行描述的過程中，可以將音樂的頻率放慢，這樣大家能夠感受到老爺爺那種慢悠悠的感受，通過小提琴所發(fā)出的悠揚(yáng)曲調(diào)，能夠?qū)Ρ说玫臋C(jī)靈活潑的少年形象進(jìn)行展現(xiàn)。教師可以在教學(xué)的過程中重視語言的使用，與音像資料相結(jié)合，更能夠激發(fā)出學(xué)生對于音樂的情感和理解。

（三）通過音畫結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生情感共鳴

教育家對于教育在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒對于教學(xué)效果有著顯著的影響，教育要想充分發(fā)揮作用，就必須調(diào)動起學(xué)生在課堂上的情緒，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，學(xué)生也可以通過深入自然來去感受到生活當(dāng)中的智慧和靈感，也能夠從大自然中找到音樂的靈感，比如《蝸牛與黃鸝鳥》在進(jìn)行教學(xué)的過程中，很多學(xué)生因為沒有相關(guān)的經(jīng)驗，就比較難以理解其中所描繪的葡萄園的場景，在腦海中也不會存在相應(yīng)的畫面，教師應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，給學(xué)生們展示葡萄園的相關(guān)照片，并且在添加蝸牛和黃鸝鳥，這樣能夠給學(xué)生在腦海中增加印象，教師可以選擇多媒體或者課外實(shí)踐的方式來加深學(xué)生對于這首歌曲的理解，更能夠體會到音樂當(dāng)中所要傳達(dá)的思想，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更加有動力。

（四）通過想象力，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新體驗

小學(xué)音樂教學(xué)需要針對這個年紀(jì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，學(xué)生在這一階段的想象力是比較豐富的，教師也需要重視開發(fā)學(xué)生這一方面的能力，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，也可以鼓勵學(xué)生抓住自己的靈感，進(jìn)行音樂上面的創(chuàng)作。比如在進(jìn)行歌曲《鼓浪嶼之波》的學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生聯(lián)想的方式來進(jìn)行歌詞的快速記憶，很多學(xué)生在進(jìn)行歌詞記憶的過程中，還積極地使用其他的記憶方式來進(jìn)行歌詞的記憶，通過這種方式課堂的氛圍也被有效地帶動了。學(xué)生的創(chuàng)造力需要不斷地提升，比如為所學(xué)的歌曲進(jìn)行節(jié)奏的演奏，并在練習(xí)的過程中加強(qiáng)肢體動作，根據(jù)教師所給的旋律進(jìn)行歌詞的創(chuàng)作，或者是在歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行旋律的改編。學(xué)生可以通過廢物利用的方式來進(jìn)行簡易打擊樂器的制作，通過設(shè)置這些豐富多彩的活動，能夠有效地提高學(xué)生的興趣，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也是激發(fā)靈感的一個過程，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行創(chuàng)造力的提升，并更好地全身心的體驗音樂所帶來的美感。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂上采用體驗式的教學(xué)方式有很大的收獲，學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)更加活潑，而且對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生了更大的興趣，在教學(xué)過程中能夠明顯感受到學(xué)生是非常享受這一個過程的，音樂教學(xué)課堂給學(xué)生帶來了更多的歡樂，也有利于學(xué)生進(jìn)行情感的宣泄。教師在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)使用體驗式教學(xué)方法，并且根據(jù)實(shí)際情況來對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，教師可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，積極地展現(xiàn)自己的能力，與學(xué)生建立良好的溝通，在學(xué)習(xí)的過程中可以有更多的收獲。

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作者簡介：董穎（1979—），女，浙江杭州，杭州市長青小學(xué)，在職研究生，小學(xué)音樂教育。