張莉

摘 要：在小學(xué)美術(shù)教程中，美術(shù)版畫課程一直占有極其重要的地位，它能使小學(xué)生同時(shí)開(kāi)發(fā)繪畫和手工制作方面的能力，充分發(fā)掘小學(xué)生在美術(shù)課程上的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)版畫還能使學(xué)生的自我動(dòng)手能力有一個(gè)系統(tǒng)的提升，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，小學(xué)版畫的課業(yè)形式是其他課程無(wú)法替代的。我國(guó)從上世紀(jì)九十年代開(kāi)始對(duì)版畫課程提出詳細(xì)的教學(xué)要求，突出體現(xiàn)版畫的重要性。但是，大多數(shù)教學(xué)文獻(xiàn)沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，脫離了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，沒(méi)有切實(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡階段層次進(jìn)行教學(xué)，也沒(méi)有細(xì)化教學(xué)特點(diǎn)，因此，在版畫在實(shí)際的教學(xué)上沒(méi)有取得很大的進(jìn)展。本文將通過(guò)分析小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生提出階梯性的教學(xué)方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)版畫;版畫課程;教學(xué)現(xiàn)狀;階梯教學(xué)法

在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：美術(shù)教育的關(guān)鍵就是使學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)久的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)使學(xué)生使用各種工具、材料、制作方法進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生享受到參與美術(shù)的樂(lè)趣和快樂(lè)。版畫課程能夠提升學(xué)生的視覺(jué)感官、審美能力、觀察能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)想像思想，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，因此，小學(xué)版畫教學(xué)的意義和作用不言而喻。但是由于各個(gè)階段的孩子的認(rèn)識(shí)理解力不同，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法恐怕無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，所以，我們?cè)谶@里提出了階梯教學(xué)的方法，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，制定合適合理的教學(xué)計(jì)劃和方案。

一、小學(xué)版畫課程的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

我們于2014年9月在全國(guó)各地進(jìn)行了隨機(jī)的走訪調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)校的切實(shí)參觀考察，我們發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校的版畫教學(xué)條件、教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)放統(tǒng)一的版畫教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，我們得出：只有32%的學(xué)生之前知道或了解過(guò)版畫這一藝術(shù)形式，僅有12%的學(xué)生接觸過(guò)版畫學(xué)習(xí)，但是卻又高達(dá)42%的學(xué)生表示自己對(duì)版畫學(xué)習(xí)有興趣，由此我們可以看出，版畫教育在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有得到相應(yīng)的普及，學(xué)生卻又對(duì)這一課程充滿了興趣，所以，我們可以從低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)好角度出發(fā)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在后續(xù)的深入調(diào)查中我們又發(fā)現(xiàn)：51%的學(xué)生認(rèn)為版畫學(xué)習(xí)對(duì)他們有幫助，56%的學(xué)生渴望得到進(jìn)一步的版畫課程學(xué)習(xí)，由此得出，學(xué)生對(duì)版畫課程教育的需求還是很大的，我們可以以此為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)深化版畫的階梯教學(xué)方案，普及版畫教育，全面發(fā)展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思想。

二、版畫階梯教學(xué)的具體內(nèi)容

（一）第一梯度——小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）

在低年級(jí)階段，學(xué)生多半沒(méi)有形成一定的審美標(biāo)準(zhǔn)賞鑒能力，所以我們可以在培養(yǎng)學(xué)生版畫學(xué)習(xí)興趣的前提下，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練學(xué)生的審美品鑒能力，為之后的能力提升打下基礎(chǔ)。在課程安排上，我們可以以實(shí)物拓印畫為主，考慮到學(xué)生還處于低年級(jí)階段，動(dòng)手操作能力還不強(qiáng)，實(shí)物拓印版畫主要是通過(guò)教授學(xué)生運(yùn)用身邊隨手可得的樹(shù)葉、蔬菜或者是廢棄物，進(jìn)行涂色、覆蓋、壓印等簡(jiǎn)單的版畫技巧來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在版畫學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)技能，并使學(xué)生對(duì)版畫有一個(gè)簡(jiǎn)單初步的認(rèn)知。

（二）第二梯度——小學(xué)中年級(jí)（3-4年級(jí)）

在中年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)版畫學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解與認(rèn)識(shí)，我們就可以把教學(xué)重點(diǎn)放到提升學(xué)生版畫繪制技能上來(lái)。我們可以把水粉版畫的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)內(nèi)容，再添加紙版畫學(xué)習(xí)，通過(guò)撕剪、拼接、揉紙等紙版畫的基礎(chǔ)技巧培訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)版畫學(xué)習(xí)有一個(gè)新的接觸，同時(shí)，還可以在教學(xué)之中穿插稍微復(fù)雜的紙版畫繪制活動(dòng)，加入分版套色油印紙板畫繪制環(huán)節(jié)，以多種材料制作的紙版畫豐富版畫教學(xué)的多樣性，大大提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在版畫學(xué)習(xí)上的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

（三）第三梯度——小學(xué)高年級(jí)（5-6年級(jí)）

在高年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)有了自己的美術(shù)審美評(píng)定意識(shí)，我們就可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主版畫創(chuàng)作，這樣以來(lái)，學(xué)生就能大大開(kāi)發(fā)自己的美術(shù)想像潛能，充分發(fā)揮自己的版畫繪制技巧。在課程安排上，我們可以更加提倡學(xué)生自主探索并尋找自己喜歡、擅長(zhǎng)版畫繪制方面，由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了水粉版畫和紙版畫，學(xué)生對(duì)版畫學(xué)習(xí)就有了一個(gè)相對(duì)全面的了解，因此，在高年級(jí)階段，我們可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)工作，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的地方，并朝著自己的優(yōu)勢(shì)方向不斷發(fā)展，我們應(yīng)為學(xué)生提供豐富的材料、工具、技法，讓學(xué)生自由的選擇并創(chuàng)作屬于自己的版畫，結(jié)合布、線、樹(shù)葉和不同材質(zhì)的紙張完成作品，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)階梯教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行版畫的學(xué)習(xí)與教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)版畫認(rèn)識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的提升，能使學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中逐漸掌握水粉畫、紙版畫等版畫基本繪制技藝，并且，這樣的教學(xué)模式能在潛移默化之中提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維，使學(xué)生感受到美術(shù)的美感，讓學(xué)生有一個(gè)全面健康的發(fā)展。

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