徐麗娜

摘要：新課改強調(diào)學生在教學中的主體性地位，要求教師在課堂教學中尊重學生，發(fā)揮學生的主觀能動性。高中政治對于學生構建科學的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義，政治教師要認識到政治教學的重要性，在課堂教學中建構以學生為本的教育理念，按照新課改的要求培養(yǎng)學生自主學習的能力，本文就高中政治課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)進行研究和分析。

關鍵詞：高中政治;自主學習;策略

隨著我國改革開放的進程不斷加快，在意識形態(tài)領域存在著各類思潮，其中既包括思想上進的積極思想，又涵蓋消極、墮落的負面思想，各種思想泥沙俱下，如果高中生不能正確的分析與判斷，就會受到負面影響，直接影響到學生的身心發(fā)展。高中政治從政治、經(jīng)濟、哲學等各維度對學生的思想進行系統(tǒng)性教育，為學生構建正確的世界觀、人生觀、價值觀起到了重要的影響意義。當學生掌握先進的思想，自然就可以過濾掉社會意識形態(tài)中存在的負面思想，確保自己的思想不會受其影響，持續(xù)保持積極、向上的狀態(tài)。為了把學生思想政治水平教育落在實處，教師就需要建立以學生為本的教育理念，引導學生自主學習，把課堂教學的模式由教師的“拉”變?yōu)閷W生的“推”，讓學生在自主學習的過程中體驗到政治學習的樂趣，從而喜歡思想政治學習，對思想政治學習充滿樂趣。

一、通過多種途徑，激發(fā)學生的學習興趣

自主學習的前提是學生對所學知識內(nèi)容感興趣，只有感興趣，學生才會主動的學習，為此高中政治教師就需要從激發(fā)學生學習興趣開始，通過多種途徑調(diào)動學生的學習積極性：

（一）情景模擬，激發(fā)學習興趣

盡管高中生的思想發(fā)展已經(jīng)趨于成人化，可是他們?nèi)匀皇菍W生，對于純理論的知識內(nèi)容仍然存在著抵觸情緒，思想政治教學以理論性知識內(nèi)容為主，如果教師繼續(xù)采取傳統(tǒng)的講授法，給學生傳遞大量的知識內(nèi)容，用抽象的理論知識來解釋復雜的概念和規(guī)律，會增加學生的認知成本，給學生帶來枯燥、乏味的感覺。對此，教師可以從教材出發(fā)，設計情景模擬，以此來激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習生活與消費時，為了構建學生正確的消費觀，教師就可以組織學生自導自演與消費有關的“小品活動”。消費存在于我們的生活當中，可以說離開消費，我們將無法生活。消費應該與收入成正比關系，如果出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象，不僅會影響到我們的正常生活，還有可能讓自己處于債務危機，輕則影響個人征信，重則遭受牢獄之災。學生從構建消費觀出發(fā)，積極的嘗試各類型小品，在表演的過程中，不僅鍛煉了語言表達與舞臺掌控能力，還會更加深入的理解生活與消費的意義，進而構建健康的消費理念。

（二）借助漫畫，激發(fā)學生的學習興趣

政治學習以抽象的理論內(nèi)容為主，其中包含很多復雜的概念與規(guī)律，如果只是用語言來表達，很難在短時間內(nèi)讓學生理解，無法達到“立竿見影”的效果，尤其在哲學部分，其中蘊含了豐富的規(guī)律，這些規(guī)律較為抽象，如果只是從字面意義上理解，對于學生來說存在一定的難度。對此，教師就可以采取漫畫的形式，將復雜的知識內(nèi)容通過漫畫組成的小故事來進行表達，既形象又生動，可以充分的調(diào)動學生的學習興趣，達到良好的教學效果。比如在學習認識運動，把握規(guī)律時，教師就可以從網(wǎng)絡搜集《刻舟求劍》的漫畫故事，再配合古希臘名句“人不能兩次踏入同一條河流”，告訴學生不能用靜止的眼光看待事物，要用發(fā)展的眼光來理解周圍的世界。

二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣

提出問題的價值要遠高于解決問題，在高中思想政治學習中，只有學生主動的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)學習中遇到的問題，才可以形成探索精神，為創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)，創(chuàng)造積極的條件。教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣，要有包容的態(tài)度來對待學生的質(zhì)疑，即便學生提出的問題完全不合乎邏輯，也要耐心對待，保護學生的自尊心，引導學生繼續(xù)質(zhì)疑。比如在學習“公民個人儲蓄存款”時，教師就可以設置系列問題，給學生的質(zhì)疑思維提供模板：

1.近期央行提高了存款準備金率，對于公民的存款會造成何種影響？

2.多家商業(yè)銀行提高了存款利息，老百姓存款的積極性提高了，可是對于企業(yè)貸款而言，是一個“好消息”么？

3.商業(yè)銀行間的短期金融拆借對于金融秩序?qū)斐珊畏N影響？

設置問題之后，教師可以要求學生自由討論，讓每一名學生都有發(fā)表自己觀點的機會，在討論中，一些學生會產(chǎn)生新的問題，這些新問題就是學生質(zhì)疑的外在表現(xiàn)形式，新問題可以先在小組內(nèi)討論解決，如果小組成員仍然無法解答，就可以將問題記錄下來，向教師提問。

三、積極的組織社會實踐活動，在活動中調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維

學生的自主學習不應該局限在課堂范圍以內(nèi)，而要進一步延伸到課堂之外，教師要積極的組織社會實踐活動，帶領學生走出校門，把所學的知識內(nèi)容應用于具體的社會實踐之中，讓理論與實踐相結合。為了加深學生對“商品、貨幣、價格、價值規(guī)律、所有制、市場經(jīng)濟”等內(nèi)容的理解，可以組織學生進行社會調(diào)查活動：（1）從1元店的經(jīng)營看價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。（2）從“農(nóng)貿(mào)市場”、“家電產(chǎn)品”價格的變動說明價格與供求之間的關系等。[1]再比如學習《企業(yè)與勞動者》者，教師就可以提前與企業(yè)溝通聯(lián)系，取得企業(yè)的參觀許可后，帶領學生走進企業(yè)，去了解企業(yè)的日常工作，條件允許的話，還可以邀請企業(yè)的相關人員回答學生提出的各種問題，讓學生進一步了解企業(yè)與員工之間的關系，知道企業(yè)的工作制度，了解企業(yè)職工的薪資構成和福利保障情況，這種親身經(jīng)歷的社會實踐活動會加深印象，為理解相關的思想政治知識內(nèi)容做好鋪墊。

四、總結

自主學習應該成為高中思想政治教學的常態(tài)化現(xiàn)象，只有學生主動學習，才可以發(fā)現(xiàn)思想政治學習中的樂趣，進而提高學習效率，養(yǎng)成良好的學習習慣，為此教師要轉(zhuǎn)變教學理念，構建以學生為本的教育理念，不斷的創(chuàng)新工作方法，全面提高學生的思想政治水平。

參考文獻：

[1]石艷.如何培養(yǎng)學生政治課堂中的自主學習能力[J].文教資料，2013（21）：170-171.