恒巴提·拉孜汗

摘 要 在社會時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的影響下，計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸被人們所提高重視和關(guān)注。就目前來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程在現(xiàn)階段已經(jīng)成為了教師和學(xué)生所探討的主要話題。對于處在高中階段的學(xué)生來說，由于面臨著高考的壓力，使得大部分高中學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣普遍不高，再加上有很多教師對計(jì)算機(jī)教學(xué)的忽略，使得計(jì)算機(jī)課程很難得到足夠的重視。在當(dāng)今新時(shí)代環(huán)境下，每一位教師都要對計(jì)算機(jī)有一個重新的認(rèn)識和思考。因此，本文針對于自主性學(xué)習(xí)視閾下高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)，僅供參考。

關(guān)鍵詞 高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);自主性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G718.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0138-01

就“自主性學(xué)習(xí)”而言，簡單來說就是指學(xué)生能夠?qū)ψ晕以谥R方面和能力方面等各方面的不足有一個正確的認(rèn)識，并能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，對自我的學(xué)習(xí)方式和策略進(jìn)行合理的調(diào)整，提高自身自主學(xué)習(xí)能力。對于自主性學(xué)習(xí)來說，與機(jī)械性學(xué)習(xí)和被動性學(xué)習(xí)相比，在一定程度上能夠有效地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。就自主性學(xué)習(xí)來說，其特點(diǎn)主要包括三個方面：一方面，要求學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)，并具備較強(qiáng)的自我控制能力和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，要求學(xué)生能夠做到獨(dú)立學(xué)習(xí)，并能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。最后一方面，要求學(xué)生在某種環(huán)境和壓力下能夠做到差異性學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)階段高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問題分析

（一）教學(xué)方式凸顯的過于單一和落后

就目前來看，通過對現(xiàn)階段高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)方式凸顯得過于單一和落后。教師在實(shí)際教學(xué)過程中仍然采用以往傳統(tǒng)的“板書式”教學(xué)方式開展教育活動，與其他多媒體技術(shù)等相關(guān)先進(jìn)教學(xué)手段相比，凸顯的更加枯燥乏味，并且其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果也凸顯得過于低下。同時(shí)，有很多教師在教學(xué)過程中只是一味地對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識內(nèi)容的灌輸和講解，使學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)和被動接受，在這種教學(xué)模式下，不僅很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，同時(shí)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有

著嚴(yán)重不利影響，使得整體課堂教學(xué)質(zhì)量和效果一直處在低下狀態(tài)。

（二）一味地注重理論教學(xué)。從現(xiàn)階段高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀中我們可以看到，有很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中，只是一味地注重理論教學(xué)，而忽視對學(xué)生實(shí)踐操作的重視。嚴(yán)重減少學(xué)生的上機(jī)課程和時(shí)間，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去興趣，同時(shí)也很難提高整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）考核方式缺少科學(xué)合理性。就目前來看，現(xiàn)階段高中計(jì)算機(jī)課程的考核方式缺少一定的科學(xué)合理性，具體從以下幾個方面來看：一方面，大多數(shù)高中院校和教師過于注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論考核，而忽視了對學(xué)生上機(jī)能力和相關(guān)能力的考核。在這種考核模式下，學(xué)生只能采用死記硬背的方式來應(yīng)對考試，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高將有著嚴(yán)重不利影響。另一方面，大多數(shù)高中院校往往都是采用試卷的形式對學(xué)生進(jìn)行考核，而對實(shí)踐形式的考試進(jìn)行了忽略，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性無法得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮。

二、自主性學(xué)習(xí)視閾下高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略方法分析

（一）積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念

自主性學(xué)習(xí)視閾下要想提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率，那么作為高中計(jì)算機(jī)教師首先要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，有針對性和目的性的開展素質(zhì)教育活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動參與的主動性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)質(zhì)量和整體效果。例如：教師在開展教學(xué)考核活動時(shí)，可以采用課題考試的方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)考核，其考核內(nèi)容既要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論考核，同時(shí)還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力和操作能力的考核，提升整體教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有一個綜合素質(zhì)的提高。

（二）注重教學(xué)模式的創(chuàng)新

作為高中計(jì)算機(jī)教師在轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的同時(shí)，還要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷地挖掘和創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐操作的機(jī)會，從而加強(qiáng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還要注重互動式教學(xué)方法采用，不僅能夠增強(qiáng)師生之間的交流互動，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，同時(shí)通過問題提問，還可以幫助學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識加深記憶和掌握。

三、結(jié)束語

綜上所述，由此可見自主性學(xué)習(xí)的重要性，不僅能夠幫助學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。但是就目前來看，在現(xiàn)階段高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然有著一些問題和不足的存在，而針對這些問題的出現(xiàn)，作為高中計(jì)算機(jī)教師必須要對以提高重視和關(guān)注，并及時(shí)采取相關(guān)合理有效措施對以解決和完善，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為學(xué)生的更好進(jìn)步和發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏艷.自主性學(xué)習(xí)視閾下高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究[J].中國校外教育（上旬刊），2015（6）：162.