梁玉婷

摘 要：近年來，隨著新課程改革的不斷推進，小組合作學習教學模式在英語教學中得到了普遍的推廣和運用，教學效果顯著。為了提升課堂效率，打造高效的英語課堂，我在英語教學中對小組合作學習的有效策略進行了初探，并總結(jié)為以下幾個方面。

關鍵詞：小學英語;小組合作;有效策略

小組合作學習是一種以學生為本，以教師為主導，讓學生在互助合作中相互促進共同提高的學習模式。它不僅能使學生積極主動地學習，還能讓學生在合作學習中培養(yǎng)團隊合作精神和交際能力。

一、小組合作學習的優(yōu)點

小組合作學習可以使學生學會如何學習、如何合作、如何與同伴交流。在這個過程中培養(yǎng)學生的團隊意識，使學生意識到合作的重要意義。對于教師而言，有助于教師看到各個學生的閃光點與不足之處，便于教師因材施教，助力學生學習。小組合作學習會將學生的主動性發(fā)揮到極致。在小學英語教學中，教師的任務不單單是傳授英語知識，還要開闊學生的眼界，與單詞、語法同樣重要的還有語感的培養(yǎng)，而語感則需要了解西方的文化背景、風土習俗等。而這一部分看似只是課外的拓展知識，實則在英語學習中有著重中之重的作用，而且是需要長期培養(yǎng)的。普通的教學并不會對學生有很大的啟發(fā)，但是小組合作學習則不同。

二、科學劃分合作學習小組

教師在劃分合作學習小組時要考慮到每個學生的個性特點、性格、學習能力等。一般4～6人一組，做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。每個小組分別設立一位小組長、收發(fā)作業(yè)員、監(jiān)督員。選出學習、能力、思想較好的學生做小組長，小組長在組內(nèi)負責組織、協(xié)調(diào)、管理、幫助組員，其他小組成員在組內(nèi)各司其職。實行小組結(jié)對幫扶制度，以優(yōu)帶差，通過同學間的互幫互助，調(diào)動全班學生的課堂參與積極性，達到共同進步。

三、課堂中開展小組合作學習

良好的課堂紀律是順利開展小組合作學習的前提條件。在組織教學中，教師既要做好課堂監(jiān)控，又要做好小組合作學習的巡視和指導。

1. 合作交際

教學中，教師在課堂開展學生小組合作學習前要先講解合作學習的要求，然后再選一個小組與教師進行表演示范，讓學生明白如何合作表演后再讓小組進行表演操練。在小組合作學習開展時，教師要到小組中了解學生的合作學習情況，發(fā)現(xiàn)小組合作學習有問題要加以指導。教師對積極參與、大膽表演展示的小組，要給予鼓勵性語言評價，并給小組加分。

2. 小組競賽

小組合作競賽是調(diào)動學生學習積極性的有效形式。我在教學中合理地設計有趣的競賽活動，鼓勵小組團結(jié)合作爭取奪標。小組成員為了完成任務，達成共同的目標，合理地分工與合作，組內(nèi)成員通過理解、體驗、探究、互動、合作等方式整體性學習語言，提升學生的綜合語言運用能力和思維能力，同時也培養(yǎng)了學生的合作精神和交際能力。

四、采取課后幫扶學習

優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，不僅要抓課堂教學效率，還要抓課后的學習鞏固。因此，在教學中，為了鼓勵學生及時鞏固當天所學的知識，我在課后采用小組合作幫扶學習模式，由學習成績優(yōu)秀的學生輔導成績落后的學生，只要輔導同學有進步的，輔導和被輔導的學生都可以得到適當?shù)莫剟?。通過課后合作學習，促進了同學間的互動和交往，逐漸形成班級團結(jié)、互助的良好氛圍。

五、建立有效的評價機制和獎勵機制

1. 評價機制

建立合理、實用的評價機制對小組合作學習有巨大的促進作用，它能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，維持正常的教學秩序，使教學活動得以順利進行。

（1）激勵性語言評價

激勵性評價是現(xiàn)代教育評價的理念之一，這就要求教師在教學過程中要給予學生適當?shù)募钚栽u價。為鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言、專心聽課，我會用激勵性語言如“Excellent！Verygood！Welldone！Wonderful！Goodjob！”鼓勵、贊賞學生，讓他們知道自己的努力和進步是被老師認可的，并以此為動力，爭取下次有更棒的表現(xiàn)。

（2）小組評價

小組評價是對小組各成員工作的整體性評價，它促使小組成員在小組合作學習中要團結(jié)、互助，要發(fā)揮團體的最大力量與其他小組競爭才能贏。在英語教學中，我會用小黑板制作一個小組合作學習評比欄，對各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的小組加分。每個周五，對積章最多的小組進行表揚和頒發(fā)表揚信。每月末再選出當月總分最高的小組評為班級的“優(yōu)秀學習小組”，進步較大的小組評為“學習進步小組”，老師給獲獎的小組頒發(fā)獎狀并獎勵學習用品，獎狀貼在班級宣傳欄展示，讓他們在班級中起到榜樣示范的作用。

2. 獎勵機制

在小學英語課堂教學中，獎勵機制就是為了激發(fā)學生英語學習的興趣，讓學生積極地參與學習。我在教學中常用的獎勵機制是發(fā)獎勵券，如按時完成作業(yè)、認真聽課、回答問題、合作學習等獲得積分，積到一定的分可以兌換一張獎勵券，便可以領取“獎勵”，例如，免作業(yè)卡、表揚信、按自己的意愿換一次座位、學習用品。

總而言之，通過小組合作，有利于維護正常的教學秩序，學生課堂不良行為減少了;通過小組合作，有利于發(fā)展積極的同學關系，培養(yǎng)他們的合群性;通過小組合作，有效地調(diào)動了后進生的學習積極性，讓他們在學習上有了質(zhì)的飛躍。在今后的小學英語教學實踐中，我會不斷地學習新的知識，改進教學方法，敢于探索、創(chuàng)新小學英語小組合作學習模式，讓學生對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而不斷提升英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]羅博·普萊文.提升學生小組合作學習的56個策略[M].北京：中國青年出版社.

[2]王坦.合作學習——原理與策略[M].北京：學苑出版社.