韋柳春 黃中天 黃紹琪 楊祺 吳潤(rùn)田 謝慧鵬

【摘 要】本文基于教學(xué)診改背景對(duì)中職藥劑專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面診斷，提出制定藥劑專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保證體系運(yùn)行方案、深化校企合作推動(dòng)藥劑專業(yè)建設(shè)、整合學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)服務(wù)于教學(xué)、開發(fā)校本教材、推進(jìn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等促進(jìn)藥劑專業(yè)建設(shè)與就業(yè)平臺(tái)融合的路徑，以百色市民族衛(wèi)生學(xué)校為例分析中職藥劑專業(yè)建設(shè)成效。

【關(guān)鍵詞】中職藥劑專業(yè)建設(shè) 教學(xué)診改 校企合作 質(zhì)量保證體系 就業(yè)平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04B-0055-03

為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》要求，建立常態(tài)化人才質(zhì)量保證機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的發(fā)展需求，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校自2017年以來積極開展專業(yè)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，通過開展市場(chǎng)調(diào)研，深化校企合作，完善人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)及課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開拓藥劑專業(yè)建設(shè)與就業(yè)平臺(tái)相融合的路徑，大大推動(dòng)了藥劑專業(yè)建設(shè)。

課題組通過對(duì)百色市民族衛(wèi)生學(xué)校近三年藥劑專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、工作崗位能力需求及工作流程開展調(diào)查;同時(shí)對(duì)校內(nèi)藥劑專業(yè)建設(shè)情況深入了解，綜合分析診斷出該專業(yè)建設(shè)過程主要存在以下問題：一是專業(yè)課程教學(xué)與人才培養(yǎng)方案、崗位能力需求不匹配;二是課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位能力需求未能對(duì)接;三是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有待提升;四是校本綜合實(shí)訓(xùn)教材缺乏。本文基于教學(xué)診改背景，對(duì)百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面診斷，通過實(shí)施一系列改進(jìn)措施，構(gòu)建藥劑專業(yè)建設(shè)與就業(yè)平臺(tái)相融合的路徑，助推藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、基于教學(xué)診改的藥劑專業(yè)建設(shè)與就業(yè)平臺(tái)融合措施

（一）制定藥劑專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保證體系運(yùn)行方案

百色市民族衛(wèi)生學(xué)校結(jié)合藥劑專業(yè)發(fā)展情況，做好頂層設(shè)計(jì)，完善專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保證體系;成立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擬定專業(yè)帶頭人，全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施;完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教學(xué)全程監(jiān)控和督導(dǎo)，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。見圖 1、圖 2。

（二）深化校企合作，推動(dòng)藥劑專業(yè)建設(shè)

1.完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)課程體系。百色市民族衛(wèi)生學(xué)校結(jié)合前期調(diào)研（外部需求）和校內(nèi)建設(shè)（內(nèi)部需求）情況，依托校企合作平臺(tái)，校企雙方合作修訂藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確藥劑專業(yè)畢業(yè)生能力要求，分解細(xì)化畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)），構(gòu)建專業(yè)課程體系（如圖 3，見下頁），完善專業(yè)課程目標(biāo)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。

2.完善課堂教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)有效性。專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師結(jié)合人才培養(yǎng)方案，完善課堂教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，實(shí)施有效課堂教學(xué)。詳見圖 4（見下頁）。

（三）整合學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)服務(wù)于教學(xué)

1.完善 GSP 模擬藥房管理制度。百色市民族衛(wèi)生學(xué)校通過校企合作，建立了 GSP 模擬藥房軟件操作管理平臺(tái)，并安排專管人員。完善 GSP 模擬藥房管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)前強(qiáng)化訓(xùn)練方案。

2.建立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。百色市民族衛(wèi)生學(xué)校與藥企合作，建立了藥劑專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，主要用于教師實(shí)踐學(xué)習(xí)和學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)教學(xué)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)和探索藥劑專業(yè)社會(huì)藥房崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)模式。

3.加強(qiáng)學(xué)校中草藥圃的建設(shè)。為推進(jìn)中草藥藥圃的建設(shè)，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校不斷補(bǔ)充新藥苗，加強(qiáng)草藥的種植養(yǎng)護(hù)，目前種有中草藥 400 余種。依托學(xué)校中醫(yī)藥協(xié)會(huì)，開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，舉行了中草藥識(shí)別和中草藥知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

（四）開發(fā)校本教材

1.校企合作開發(fā)基于工作崗位能力的實(shí)訓(xùn)教材。百色市民族衛(wèi)生學(xué)校在前期對(duì)藥店進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)工作崗位能力，與藥企研究開發(fā) GSP 模擬藥房實(shí)訓(xùn)教材。（1）藥劑專業(yè)模塊化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校藥劑專業(yè)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開發(fā)校本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，其中包括藥劑學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物學(xué)等專業(yè)課實(shí)訓(xùn)模塊。針對(duì)藥店崗位工作能力學(xué)習(xí)開發(fā)實(shí)訓(xùn)模塊的系列微課教學(xué)視頻，內(nèi)容主要有常見中草藥性狀鑒別、中藥調(diào)劑、西藥處方調(diào)配為 GSP 模擬藥房實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供可視化的學(xué)習(xí)資料。（2）醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷崗前培訓(xùn)手冊(cè)。與藥企合作，開發(fā)以醫(yī)藥商品購(gòu)銷員職業(yè)資格考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以藥企崗位工作能力為導(dǎo)向的藥劑專業(yè)藥品營(yíng)銷方向的就業(yè)指導(dǎo)書——《醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷崗前培訓(xùn)手冊(cè)》。該教材作為學(xué)生實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練階段的主要指導(dǎo)，按照藥店銷售服務(wù)的流程，對(duì)各崗位工作環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊化的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.開發(fā)利用民族醫(yī)藥資源，編寫民族醫(yī)藥教材。百色市民族衛(wèi)生學(xué)校充分挖掘?qū)W校中草藥園及本地區(qū)民族醫(yī)藥資源，編寫并出版民族醫(yī)藥特色教材《實(shí)用壯藥手冊(cè)》。該手冊(cè)以“歌訣”的形式，記錄約 200 種常用壯藥的圖片、性狀、用法，便于學(xué)生識(shí)別、記憶常用的壯藥，可用于學(xué)生在中草藥園學(xué)習(xí)資料、中醫(yī)藥協(xié)會(huì)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的教材資料。

（五）推進(jìn)藥劑專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校組建了“藥劑專業(yè)骨干教師團(tuán)隊(duì)”，該團(tuán)隊(duì)共 24 人，在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下開展教學(xué)和研究工作。定期安排教師到藥劑專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地實(shí)踐學(xué)習(xí)，目前赴見習(xí)基地學(xué)習(xí)和交流已有 35 人次，已有 19 人通過“雙師型”教師認(rèn)定。

二、專業(yè)建設(shè)成效

通過對(duì)藥劑專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行診斷，實(shí)施一系列改進(jìn)措施，藥劑專業(yè)建設(shè)成效明顯，具體如下：

（一）構(gòu)建了中職藥劑專業(yè)與就業(yè)平臺(tái)的“三雙”融合模式

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)藥店、醫(yī)院藥房就業(yè)平臺(tái)的“雙渠道”融合。百色市民族衛(wèi)生學(xué)校利用學(xué)校模擬藥房、學(xué)校門診藥房、就業(yè)見習(xí)基地藥店、醫(yī)院藥房、企業(yè)藥店等五個(gè)醫(yī)藥資源平臺(tái)，進(jìn)行“專業(yè)實(shí)訓(xùn)—強(qiáng)化訓(xùn)練—醫(yī)院實(shí)習(xí)—藥店實(shí)習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐。（1）專業(yè)實(shí)訓(xùn)課通過模擬藥房與藥店銜接，通過門診藥房與醫(yī)院藥房銜接，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境方面，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與醫(yī)院、藥店就業(yè)平臺(tái)的“雙渠道”融合。（2）專業(yè)課結(jié)束后，在學(xué)校GSP模擬藥房、門診藥房和就業(yè)見習(xí)基地藥店，進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練。采用課題組編寫的《醫(yī)藥營(yíng)銷崗前培訓(xùn)指導(dǎo)》，通過“以工作流程為導(dǎo)向”的強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)藥劑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。（3）完成實(shí)習(xí)前的強(qiáng)化訓(xùn)練后，藥劑專業(yè)學(xué)生分別到 26 所合作教學(xué)醫(yī)院藥房跟崗實(shí)習(xí) 5 個(gè)月，再到社會(huì)藥店頂崗實(shí)習(xí) 3 個(gè)月，完成藥劑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與醫(yī)院就業(yè)、藥店就業(yè)“雙渠道”的融合。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與中、西藥營(yíng)銷職業(yè)技能就業(yè)平臺(tái)的“雙渠道”融合。（1）在學(xué)校強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)束之后，學(xué)生進(jìn)入與學(xué)校合作的教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行為期 5 個(gè)月的臨床實(shí)踐。主要在西藥房、中藥房、藥庫(kù)、中心藥房等科室學(xué)習(xí)醫(yī)院藥房中、西藥發(fā)藥程序;學(xué)習(xí)常用藥、新特藥的類別、劑型、適應(yīng)證、用法用量、不良反應(yīng)以及常用藥品、劇毒藥品、生物制品的貯藏保管方法;學(xué)會(huì)指導(dǎo)患者合理用藥。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與醫(yī)院的西藥房崗位工作、中藥房崗位工作的“雙渠道”融合。（2）在醫(yī)院實(shí)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生到社會(huì)藥店進(jìn)行三個(gè)月的實(shí)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的工作流程和西藥、中藥飲片藥品銷售的技巧及保養(yǎng)方法。在藥店各工作崗位執(zhí)行藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范（GSP）的要求，實(shí)習(xí)教學(xué)主要環(huán)節(jié)包括“跟班熟悉工作流程—跟崗實(shí)習(xí)—階段性考核—獨(dú)立上崗—抽查考核”，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與藥店的西藥銷售、中藥銷售的“雙渠道”融合。

3.仿真教學(xué)與全真實(shí)踐的“雙渠道”融合。百色市民族衛(wèi)生學(xué)?，F(xiàn)有的模擬藥房，按照藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范（GSP）進(jìn)行管理，而門診藥房按照醫(yī)院藥房的要求進(jìn)行管理運(yùn)營(yíng)。藥劑專業(yè)的藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥品營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)課，在學(xué)校 GSP 模擬藥房和學(xué)校門診藥房中開展，分別對(duì)應(yīng)藥店和醫(yī)院的仿真實(shí)訓(xùn)。藥劑專業(yè)學(xué)生在 GSP 模擬藥房和學(xué)校門診藥房進(jìn)行專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在 GSP 模擬藥房開展核心技能強(qiáng)化訓(xùn)練，再到合作教學(xué)醫(yī)院藥房和社會(huì)藥店頂崗實(shí)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)了在校仿真環(huán)境模擬訓(xùn)練到真正的崗位實(shí)踐“雙渠道”融合。

（二）構(gòu)建了藥劑專業(yè)建設(shè)與就業(yè)平臺(tái)融合的教學(xué)質(zhì)量“雙評(píng)價(jià)”

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量雙評(píng)價(jià)?；谒巹I(yè)崗位核心能力考核的校內(nèi)+校外雙方評(píng)價(jià)。

（1）校內(nèi)評(píng)價(jià)。校內(nèi)評(píng)價(jià)主要從專業(yè)測(cè)試、技能考核、以賽促評(píng)三種方式進(jìn)行。其一，專業(yè)知識(shí)測(cè)試，采用問卷式的階段性專業(yè)測(cè)試+紙筆式期末測(cè)試。其二，重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的操作技能的考核，技能考核內(nèi)容與崗位核心能力相銜接。專業(yè)課課程教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)之前，開展強(qiáng)化訓(xùn)練，并在強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行技能考核，包括藥店和醫(yī)院藥房工作崗位操作的考核?？己藘?nèi)容納入了本研究前期調(diào)查所得的藥店對(duì)中職藥劑生的崗位核心能力需求，包括服務(wù)接待禮儀、一般藥物認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)處方、藥品陳列與養(yǎng)護(hù)、溝通技巧與模擬銷售等方面技能。其三，通過“知識(shí)、技能競(jìng)賽活動(dòng)”的方式，“以賽促學(xué)、以賽促評(píng)”。每年通過“筆式—搶答淘汰賽—現(xiàn)場(chǎng)車輪賽—藥房現(xiàn)場(chǎng)技能操作比賽”等多種形式結(jié)合的競(jìng)賽，進(jìn)行關(guān)于藥物、藥房和藥店的知識(shí)、技能競(jìng)賽。既豐富了比賽內(nèi)容，又兼顧了參與學(xué)生的覆蓋面，學(xué)生參與度很高。參加比賽的過程，對(duì)學(xué)生是一種學(xué)習(xí)，也是自我檢測(cè)和綜合測(cè)評(píng)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，營(yíng)造良好的醫(yī)藥學(xué)習(xí)氛圍，收到了良好的效果。

（2）校外評(píng)價(jià)。校外評(píng)價(jià)主要有學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和就業(yè)追蹤調(diào)查。學(xué)生在醫(yī)院各科室實(shí)習(xí)結(jié)束，由所在實(shí)習(xí)科室對(duì)學(xué)生進(jìn)行常用技能、知識(shí)進(jìn)行出科考核。在藥店實(shí)習(xí)，有階段性考核，頂崗的考核。同時(shí)學(xué)校每年均開展用人單位對(duì)畢業(yè)生工作滿意度評(píng)價(jià)的追蹤調(diào)查。

2.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)雙評(píng)價(jià)。通過“雙督導(dǎo)”對(duì)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)和師德兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平的提升。教學(xué)督導(dǎo)組每天對(duì)日常教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)課堂紀(jì)律、教學(xué)內(nèi)容、教態(tài)等方面進(jìn)行巡回評(píng)價(jià)。對(duì)師德方面的評(píng)價(jià)，將師德評(píng)價(jià)考核進(jìn)行量化，并且將考核前置，由每個(gè)班級(jí)每周對(duì)教師課堂師德表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)日?！半p督導(dǎo)”中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)向教學(xué)管理部門和相關(guān)人員進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)建議并向各教學(xué)組傳達(dá)，督促改正。通過對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)和師德雙方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）打造了藥劑專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

藥劑專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)成員外出培訓(xùn)針對(duì)性的專題學(xué)習(xí)和醫(yī)藥營(yíng)銷平臺(tái)發(fā)展趨勢(shì)學(xué)習(xí)，共 42 人次，另外選派教師赴藥企開展跟崗學(xué)習(xí) 13 人次，目前藥劑專業(yè)團(tuán)隊(duì)有 17 位教師通過廣西中小學(xué)“雙師型”教師的認(rèn)定，推動(dòng)了藥劑專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（四）開發(fā)藥劑專業(yè)與就業(yè)平臺(tái)融合的系列教學(xué)素材

1.制定平臺(tái)相關(guān)管理制度，即《GSP 模擬藥房管理制度》《GSP 模擬藥房實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理方案》。

2.完成中職藥劑專業(yè)教學(xué)與 GSP 模擬藥房融合的實(shí)訓(xùn)教材即《GSP 模擬藥房實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》。

3.制作 GSP 模擬藥房實(shí)訓(xùn)的可視化教學(xué)資料，模塊化實(shí)訓(xùn)的微課教學(xué)視頻 12 個(gè)。

4.完成崗前實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材《藥品營(yíng)銷崗前培訓(xùn)指導(dǎo)》的編寫。

5.開發(fā)利用民族醫(yī)藥特色資源，編寫《實(shí)用壯藥手冊(cè)》，于 2017 年 10 月由廣西科學(xué)技術(shù)出版社出版。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏 來，劉 漢，王 虹，等.新版GSP視角下藥學(xué)生社會(huì)藥房崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（17）

（責(zé)編 江月陽）