劉穎怡

摘 要 小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中采用合作學習的形式，能幫助學生集中集體的智慧解決在數(shù)學課堂學習中遇到的問題。會幫助數(shù)學教師高效的完成數(shù)學課堂中得將目標，有助于教師構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。文章中就主要講述了以小組合作的優(yōu)勢，構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂的方法。

關(guān)鍵詞 小組合作;小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建方式

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0197-01

小組合作學習的形式是目前在學校教學中應用比較廣泛的一種教學形式。在小學數(shù)學課堂中應用合作學習的形式會讓學生在數(shù)學課堂中逐漸的實現(xiàn)自主學習，教師應用合作學習的形式為學生的數(shù)學學習構(gòu)建了自主學習探索的空間，教師在教學中的積極參應用合作學習形式，也體現(xiàn)了教師以學生為中心的數(shù)學教師思想。教師充分尊重學生在數(shù)學課堂中的地位和需要，應用合作學習的模式，高效地提升了小學數(shù)學課堂中的教學成績。

一、在小學數(shù)學課堂中應用小組合作學習模式的重要性

小學數(shù)學教師在課堂教學中應用合作學習的形式，會吸引學生在數(shù)學課堂中的主動參與。在學生主動參與的數(shù)學課堂中有助于教師構(gòu)建多元化的數(shù)學課堂教學形式。小組合作學習模式在數(shù)學課堂中的應用，會讓數(shù)學課堂從傳統(tǒng)呆板的教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的學習模式，會為小學數(shù)學課堂帶來輕松的數(shù)學課堂學習氣氛。小組成員之間相互鼓勵、相互借鑒學習的方式就會讓學生在小組學習中得到整體的進步，同時促進同學之間感情的升溫。再者小組合作學習的形式是新的課程改革中提出的先進教學思想，教師在數(shù)學課堂中應用合作學習的形式，也符合教育改革的需要。

二、在小學數(shù)學課堂中應用小組合作學習模式的方法

（一）發(fā)揮合作學習優(yōu)勢，提升學生的數(shù)學解題能力

在數(shù)學課堂的教學中教師主要的教學過程就是先進行理論知識點的講解，再在課堂中出一些練習的題目幫助學生鞏固在課堂中的學習內(nèi)容，最后在數(shù)學課堂中提升學生的思考能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思維。教師可以在教學后發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，增進學生之間的交流促進學生的參與，讓學生在小組合作學習中不斷發(fā)揮自身的長處，相互補充共同學習。進而在數(shù)學課堂的教學中提升學生的解題能力。

例如：在數(shù)學課堂的教學中教師應用小組合作學習的形式，讓學生在小組中共同的參與實踐和研究，提升學生在數(shù)學集體能力。如：在教學“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的課堂中，教師在數(shù)學課堂中先設(shè)置教學教學問題“長度為16米的甘蔗要分成4段，每段多少米？”根據(jù)問題可將算式列為16÷4=？讓學生在小組中學習和討論數(shù)學問題，先讓學生應用已經(jīng)學習過的知識點解決上述的問題，在學習的積累討論和研究中，教師及時的收集學生在討論中顯現(xiàn)出的問題，在教學的過程中及時調(diào)整教學方案，根據(jù)學生在學習中的不足進行有側(cè)重點的教學。讓學生思考4×4=16;那么16÷4=4，教師應用這樣的教學形式讓學生在小組合作學習中積極地思考和研究，提升學生在數(shù)學課堂中的解題能力。

（二）發(fā)揮合作學習優(yōu)勢，提升學生的數(shù)學思考能力

在數(shù)學課堂的教學中應用合作學習的形式，教師要注意教學方式與合作學習的模式相結(jié)合，在數(shù)學課堂的教學中教師提升學生的數(shù)學解題能力以后，就要在教學中積極培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學思考能力。學生在數(shù)學課堂中思考能力的提升會讓學生逐漸掌握數(shù)學學習的技巧和方法。讓學生在數(shù)學學習中掌握方法提升思考能力，就為學生的數(shù)學學習插上了“翅膀”。教師在數(shù)學課堂的教學中應用合作學習的形式，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能留力，會為教師在數(shù)學課堂的教學中構(gòu)建高效的課堂助力。

（三）發(fā)揮合作學習優(yōu)勢，提升學生的數(shù)學學習效率

在數(shù)學課堂的教學中應用合作學習的形式，是要促進學生在數(shù)學課堂中的高效學習。教師在數(shù)學課堂的教學中首先要讓學生在數(shù)學課堂中清晰和明確教學的重點內(nèi)容，之后再在數(shù)學課堂中應用合作學習的形式，讓學生在數(shù)學課堂中提升數(shù)學學習的效率。合作學習的優(yōu)勢就在于學生可以在數(shù)學課堂中集體的學習和思考，學生可以在數(shù)學課堂中相互的交流和借鑒學習的經(jīng)驗，在解題的思路和學習的方法上，小組的成員之間可以相互的補充，這樣學生就會實現(xiàn)在數(shù)學課堂中的高效學習。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中發(fā)揮好小組合作學習的優(yōu)勢，會不斷的增進學生之間的交流和學生與教師之間的互動。教師在數(shù)學課堂中應用合作學習的優(yōu)勢會極大地調(diào)動出學生在數(shù)學課堂中學習的積極性，進而提升數(shù)學課堂中的教學效率。因此小學數(shù)學教師在課堂教學中要善于使用合作學習的形式，在實踐的教學研究中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，在教學中的總結(jié)中不斷思考和研究，完善小組合作學習形式在應用中的不足，使用小組合作學習的模式構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]楊麗芳.“讓學引思”背景下小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建[J].甘肅教育，2019（09）：115.