馬小英

摘 要 在新課標(biāo)不斷改革的背景下，人們認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)越來越重要。所以如何通過小學(xué)語(yǔ)文教育更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，也成為了人們不斷重視的話題。本文闡述了小學(xué)教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）18-0149-01

小學(xué)階段是學(xué)生一生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，也是非常重要的時(shí)期。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，該如何提升語(yǔ)文課堂的水平，需要不斷地調(diào)整自身的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化教育，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而制定個(gè)性化的教學(xué)方法。隨著教育的不斷改革和深入，完成學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)是目前最重要的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)存在的缺點(diǎn)

目前，小學(xué)語(yǔ)文教育中，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化教學(xué)上仍舊存在幾點(diǎn)不足之處，比如，語(yǔ)文教學(xué)的形式過于單一，不具有靈活性。在我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師仍舊通過傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行教學(xué)，通常是老師根據(jù)課本中的知識(shí)給學(xué)生劃出重難點(diǎn)，雖然能夠快速地完成教學(xué)目標(biāo)，但缺少培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方式。尤其是，當(dāng)部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差時(shí)，教師傳統(tǒng)的集中教學(xué)方式讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)會(huì)存在較多的疑問，從而失去學(xué)習(xí)的熱情。其次，我國(guó)在評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)體系比較單一，通常以學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生一味地為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了其他方面的培養(yǎng)和發(fā)展，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。最后，缺少良好的課堂教育，師生之間的互動(dòng)交流情況不理想。現(xiàn)階段，我國(guó)的傳統(tǒng)教育方式是以教師講課為主，教師與學(xué)生之間缺乏溝通交流，甚至師生之間存在零交流和零溝通的情況。教師要想準(zhǔn)確的掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才可以更好的找到適合培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的方式。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的課堂氣氛

教師熟悉掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)是成功開展個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ)，要想能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造輕松、良好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍是十分重要的。比如教師可以為學(xué)生講述課文中的景象和有趣的地方。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮自身的想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)作，并且教師還需適當(dāng)?shù)膶?duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作品并找出作品中的優(yōu)點(diǎn)。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的重點(diǎn)和關(guān)鍵。教師和同學(xué)之間適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，建立良好的師生關(guān)系。

（二）設(shè)計(jì)語(yǔ)文游戲課堂原則

小學(xué)生正處于一個(gè)能力正在發(fā)展的階段，因此小學(xué)生更喜歡在課堂上進(jìn)行一些游戲，或是互動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，所以在課堂中選擇一些合理的游戲非常重要，教師選擇的這些游戲是要配合課堂教學(xué)內(nèi)容的。語(yǔ)文教學(xué)是最重要的，教師切勿為了讓學(xué)生配合課堂教學(xué)，而不停地做游戲，做游戲的目的只是為了配合課堂教學(xué)。在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，并更好地理解課堂中的內(nèi)容。

（三）語(yǔ)文教育游戲方式要有新意，具有趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常關(guān)鍵的，在教學(xué)課堂中要以語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)為主，游戲的教學(xué)方式只是一個(gè)輔助教學(xué)的工具和方式。讓學(xué)生能夠通過游戲?qū)W習(xí)到一些新的語(yǔ)言知識(shí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)靈活的運(yùn)用到日常生活中是最重要的。游戲可以設(shè)置一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，通過競(jìng)爭(zhēng)的游戲增加課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲中更好的理解知識(shí)?，F(xiàn)階段，小學(xué)生的理解能力和注意力有限，游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)更好的理解和接受。

（四）對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要全面

在小學(xué)生目前的階段，學(xué)生的心理是希望得到更多地表現(xiàn)和鼓勵(lì)的，所以在進(jìn)行教學(xué)游戲的過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面，比如從表現(xiàn)、成績(jī)、品質(zhì)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師除了要重視學(xué)生的知識(shí)教學(xué)外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的情況外，還要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要具有新意、全面。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，語(yǔ)文的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生是否樂意學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生，可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。

三、總結(jié)

在小學(xué)的這個(gè)階段，學(xué)生的各項(xiàng)能力和多方面的綜合素質(zhì)還略有欠缺，因此，小學(xué)階段應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育中，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)還實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，是一種高效的培養(yǎng)模式，教師應(yīng)該不斷地調(diào)整自身的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化教育。

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