付武云

摘 要 讀者意識即寫作中的對象意識，主要指寫作時交流的對象、傾訴的對象，從寫作角度看，在作者創(chuàng)作過程中，始終存在著只不過是隱藏的讀者，是作者頭腦中的反映。雖然讀者意識只是一種對象意識，但是其在寫作教學中發(fā)揮著重要的作用，培養(yǎng)學生的讀者意識非常重要。基于此，研究培養(yǎng)學生讀者意識的措施具有重要的意義與價值。

關鍵詞 中學語文;寫作教學;培養(yǎng);讀者意識

中圖分類號：H193.6，C961???????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0157-01

在寫作教學中培養(yǎng)學生讀者意識有助于培養(yǎng)學生寫作興趣、提升學生寫作能力，由此可知，培養(yǎng)學生讀者意識是寫作教學的突破口，同時，也是寫作教學的難點，再加上讀者意識是一種抽象的概念，在教學過程中教學難度較大，因而，需要培養(yǎng)學生讀者意識，使學生懂得寫作是一種具有明確對象的交流活動，明確寫作的方向與內(nèi)容，提高寫作質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學生寫作興趣

讀者意識的培養(yǎng)離不開多學多練，因而，開展寫作教學，培養(yǎng)學生寫作興趣，為學生提供更多寫作的機會是培養(yǎng)讀者意識的有效途徑，在讀者意識培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)學生寫作興趣首先需要保證主題的新鮮感，學生喜歡新鮮的內(nèi)容，新異刺激的主題能夠引發(fā)學生的求知欲，學生自然想要了解探討，就會產(chǎn)生學習的興趣，達到提升學生寫作能力的目的，有助于讀者意識的培養(yǎng)。其次，保證教學的趣味性，想要培養(yǎng)學生寫作興趣，需要保證寫作教學的趣味性，選擇趣味性較強的主題，利用趣味性較強的內(nèi)容調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生寫作興趣，在寫作中練習，提升學生寫作能力，使學生對讀者意識具有進一步了解。最后，注重感情培養(yǎng)。在寫作教學中，感情因素是其中的關鍵因素，注重情感因素，在寫作中融入真情實感可以為文章增添特色。例如，在中學語文朱自清《春》教學中，教師可以開展以“春”為主題的寫作訓練時，可以引導學生用書面書寫出自己對“春”的認識，教師也可以組織一次春游、去參觀一回博物館，為學生創(chuàng)造游記情境，激發(fā)學生寫作興趣，與此同時，培養(yǎng)學生讀者意識。

二、寫作內(nèi)容貼近生活

在寫作教學過程中，寫作內(nèi)容直接影響到教學質(zhì)量，寫作內(nèi)容的真實性、恰當性直接關系到學生讀者意識的培養(yǎng)，因而選擇恰當?shù)膶懽鲀?nèi)容，保證寫作內(nèi)容貼近生活非常重要。保證寫作內(nèi)容貼近生活一方面需要注重寫作內(nèi)容的選擇，寫作內(nèi)容需要與生活密切相關，使學生學會觀察生活、感悟生活，記錄生活中的點滴，確保學生言之有物、有話可說。另一方面，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，生活是平凡的，也是獨一無二的，教師需要鼓勵學生表達內(nèi)心的想法，用心感受生活，大膽的表達自己的想法，在表達真情實感的過程中，培養(yǎng)讀者意識，在頭腦中形成對事物的印象，明確寫作的對象、交流的對象。例如，教師可以以母愛、父愛等進行寫作訓練，以“愛”為主題進行作文寫作時，可以要求學生以故事為依托，以愛為主題進行創(chuàng)作，需要是生活中發(fā)生過的事情，內(nèi)容真實、情感真摯。在這之中也要考慮如果你是讀者，你會對哪些事情感興趣，那些事情可以打動讀者，由此提升學生的寫作能力，提高文章的感染力，增強學生的讀者意識。

三、設計寫作交際情境

寫作是一種書面表達形式的交流方式，因而，在寫作教學過程中，設計寫作交際情境，使學生在情境下選擇恰當?shù)恼Z言與內(nèi)容，進行恰當?shù)慕涣骺梢赃_到理想的教學效果，使學生能夠在情境下進行恰當?shù)臉嬎迹嵘龑W生的語言組織能力，為學生寫作創(chuàng)造有利的條件。設計寫作交際情境最為重要的就是使學生在特定情境下進行構思，培養(yǎng)學生的讀者意識，使學生在情境下進行針對性訓練，明確寫作的目的與方向，清楚交流的對象，使學生能夠明確寫作主題，產(chǎn)生寫作的欲望，感受到交流寫作的魅力。

四、口語交際與書面寫作相結合

口語交際需要交際者具有聽者意識，書面寫作需要寫作者具有讀者意識，二者存在一定的相通之處，將口語交際與書面寫作相結合，可以相輔相成，培養(yǎng)學生寫作能力，提升學生讀者意識?？谡Z交際與書面寫作相結合是學生較為喜歡的一種形式，書面寫作可以使學生靜心思考、構思，但學生需要花費很長時間才能完成，部分學生會產(chǎn)生厭煩心理，而口語交際正好可以彌補這一不足，可以在短時間內(nèi)進行訓練，既可以達到訓練的目的，又可以使學生保持積極性與新鮮感，保證寫作教學的順利開展。此外，先說后寫，可以降低作文難度，培養(yǎng)學生讀者意識。

綜上所述，寫作教學一直是語文教學的重點與難點，直接關系到學生的語文成績，關系到學生的創(chuàng)作能力與寫作水平，因此，有效開展語文教學，提高學生寫作能力，培養(yǎng)學生讀者意識顯得尤為重要。作為教育工作者，需要在教學中總結經(jīng)驗，吸取教訓，有針對性的解決問題，為語文教育的推進貢獻力量。

參考文獻：

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