李寧寧

摘 要 小學階段是學生接觸英語學習的初級時期，教師一定要重視在這樣一個特殊的教學階段，在教學中培養(yǎng)學生的英語學習朗讀能力。文章中就主要簡單的分析了在小學英語教學中朗讀教學的重要性。

關(guān)鍵詞 小學英語;朗讀;重要性;教學策略;分析

中圖分類號：B025.4?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0137-01

在目前的小學英語課堂中缺乏科學的英語朗讀教學方式，使得英語課堂中的教學成果不明顯，學生的英語語言學習不夠熟練，不能夠流利地在課堂中應(yīng)用學習的知識點表達出自己的情感。在英語課堂的學習中學生會覺得開口說英語是一個比較難的事情，這樣的教學現(xiàn)實情況使得學生逐漸降低了在英語學習中的興趣。同時，學生的英語學習動力和英語學習能力也在消失殆盡。小學英語學習是在整個英語學習中的初級時期，教師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，提升學生的朗讀能力，讓學生增添在英語學習中的積極性。

一、朗讀在小學英語教學中的重要性

（一）培養(yǎng)學生的英語學習積極性。小學英語的教學要從培養(yǎng)學生的學習興趣做起，在小學英語的課堂教學中培養(yǎng)學生的朗讀能力，會有效激發(fā)學生在課堂學習中的興趣。學生能在課堂學習中流利地朗讀英語課文，就會增加學生在英語課堂中的學習信心。學生在英語課堂中的學習興趣自然就會不斷提升。

（二）增強學生的單詞記憶能力。學生在朗讀的過程中會仔細的觀察教材中的內(nèi)容，這樣才會將看到的內(nèi)容通過大腦神經(jīng)的傳遞讓學生在朗讀中發(fā)出正確的讀音，因此說在小學英語的課堂教學中培養(yǎng)學生的朗讀能力，會有效地在教學中增加學生的單詞記憶能力，讓學生反復的朗讀中強化單詞的記憶學習。

（三）培養(yǎng)學生的英語語感。英語是一門語言上的學習，教師在課堂中培養(yǎng)學生的語言能力，先要提升學生的語感。語感是英語教學中比較重視的教學內(nèi)容，在小學英語的教學中培養(yǎng)學生的朗讀能力，會讓學生的語感得到提升，讓學生在英語學習中學會英語學習的節(jié)奏，提升學生的英語學習綜合水平。

二、在小學英語教學中培養(yǎng)學生朗讀能力的方式

（一）增強教師的示范。英語課堂學習中的朗讀形式會讓小學英語的課堂學習變得活躍起來。可以說朗讀為英語課堂的教學注入了新鮮的生命。在小學英語的課堂教學中培養(yǎng)學生的朗讀能力，教師在課堂中的示范是十分重要的，教師在課堂中要做好學生英語朗讀的主要示范者。這樣讓學生在根據(jù)教師的朗讀特點和朗讀的發(fā)音中提升學生的英語朗讀能力。

例如：在教學中教師可以先為學生有感情的朗讀課文，讓學生模仿教師在朗讀中注入的情感。在教師的示范朗讀中不要讓學生跟讀，要讓學生在課堂中仔細聽教師的發(fā)音。在這樣的教學形式以后，教師再在課堂中讓學生采用跟讀的方式進行朗讀的學習，就是教師在課堂中讀一句學生在課堂中跟一句，采用這樣兩種教學方式結(jié)合的形式，在小學英語課堂中培養(yǎng)學生的英語朗讀能力。

（二）引導學生在課堂中大聲朗讀。英語學習主要重視的就是學生在英語學習中“說”的能力。但是在小學英語教學中教師會發(fā)現(xiàn)學生在課中不愿意說英語、不敢說英語、不好意思說英語這些原因都限制了學生在英語學習中朗讀能力的提升。教師在英語教學中要注意鼓勵學生在課堂中大聲朗讀課文，大聲說出英語，增添學習在英語學習中的信心，讓學生在大聲朗讀中提升能力。

例如：在英語課堂教學中教師可以采用相應(yīng)的鼓勵機制，激發(fā)學生在課堂中朗讀英語的熱情。如：在學習某一篇課文以后，教師可以對第一個舉手朗讀的學生獎勵一個粘貼，粘貼的圖案可以讓學生自由選擇。針對于以后在課堂中朗讀課文的學習，教師可以在規(guī)定圖案的前提下獎勵學生粘貼。以這樣小小獎勵的形式，提升學生在課堂中朗讀課文的主動性，鼓勵學生在課堂中大聲朗讀課文，提升學生的英語朗讀水平。

（三）為學生構(gòu)建朗讀的學習環(huán)境。提升學生在英語課堂中提升朗讀的能力，教師要為學生的英語朗讀構(gòu)建合適的環(huán)境。小學生比較喜歡輕松活潑的課堂學習環(huán)境，在輕松愉快的課堂學習氛圍中學生會增加學習的主動意識。教師在英語課堂中培養(yǎng)學生的朗讀能力，也要積極為學生構(gòu)建朗讀學習的環(huán)境，讓學生在愉快輕松的課堂學習氛圍下提升朗讀學習能力。

例如：教師在英語課文的朗讀教學中可以采用分角色朗讀課文的形式，提升學生在朗讀之中的趣味性?；蛘呤亲?-5名學生一起朗讀課文;還可以讓學生在課堂中單獨進行課文朗讀，以這樣豐富的朗讀形式，提升和培養(yǎng)學生在英語朗讀學習中的興趣。教師在教學中也可以為學生的朗讀構(gòu)建環(huán)境基礎(chǔ)，利用好早讀時間，在清晨的涼爽學習氛圍中讓學生進行課文的朗讀，會在環(huán)境的影響下，讓學生的朗讀能力得到不斷提升。

三、結(jié)語

總之，小學英語教師在課堂教學中要不斷創(chuàng)新教學方式，同時充當好在課堂中的引領(lǐng)者作用，不斷地進行新鮮的教學方式的嘗試，在小學英語教學的過程中提升學生的朗讀能力。

參考文獻：

[1]曹淑萍.提升英語寫作能力促進思維品質(zhì)發(fā)展——小學高年級英語寫作教學的實踐研究[J].名師在線，2019（10）：49-50.