彭紅兵

摘 要 隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要采取有效的方式提升學(xué)生知識的理解。問題情境教學(xué)法則是一種有效的教學(xué)模式，能夠充分加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。問題情境教學(xué)方法對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要意義，教師應(yīng)當(dāng)重視問題情境教學(xué)形式，掌握有效的教學(xué)策略，合理安排問題情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);問題情境;意義;方法

中圖分類號：R363.2+5，B014???????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0059-01

在當(dāng)前新的發(fā)展時期下，如何在教學(xué)的過程當(dāng)中突出學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)地位，構(gòu)建更加科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)境成為我們實際教學(xué)活動當(dāng)中必須要考慮的一方面內(nèi)容。教師要發(fā)揮引路人的作用，教給學(xué)生用概念去解決實際問題的能力，根據(jù)數(shù)學(xué)概念生成的方式及數(shù)學(xué)思維方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化概念教學(xué)。

一、問題情境對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一枯燥，教師占據(jù)著教學(xué)過程中的主體地位，填鴨式的教學(xué)方式使學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識，機(jī)械地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行記憶，久而久之容易使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸甚至厭惡心理，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握及運用。問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用能夠改善這一狀態(tài)，通過教師為學(xué)生提供相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，進(jìn)而掌握有效的方法解決問題，有效調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)模式。情境問題的應(yīng)用可以使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與探究數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究能力，使學(xué)生能夠充分掌握并運用數(shù)學(xué)知識，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育教學(xué)模式，使學(xué)生與老師之間建立一種和諧關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)問題認(rèn)識更加深刻，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握更多有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更加全面地提升學(xué)生綜合能力。

二、初中數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的有效方法

（一）結(jié)合初中生生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)知識同人們的日常生活緊密相連，因此，為激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地展開數(shù)學(xué)知識的探索，在教學(xué)過程中，教師可以將生活中真實存在的事物引入課堂，構(gòu)建初中生熟悉的課堂問題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。更重要的是，在這一過程中學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，對從根本上強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。

（二）創(chuàng)設(shè)更具探究性的問題情境

在如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，唯有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能營造出充滿活力的課堂氛圍。因此，教師需要將課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，而如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則成為教師需要重點解決的問題。教師在運用問題情境教學(xué)法展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視問題情境能否激發(fā)學(xué)生的探究欲望，唯有學(xué)生親自參與探究的欲望得到激發(fā)，便能夠有效提高課堂教學(xué)的實效性。同時，在知識探究過程中，學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)知識有更為具象的理解，實現(xiàn)由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。

（三）創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題情境，增強(qiáng)學(xué)生探究能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中設(shè)置問題情境，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種啟發(fā)性的問題情境，有效增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。初中數(shù)學(xué)教師在開展問題情境教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視問題設(shè)置的啟發(fā)性，只有做到這樣才能夠更好地促使學(xué)生思維的活躍，從而能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，更好地引發(fā)學(xué)生的思考，更好地增強(qiáng)學(xué)生自身的探究能力。另外，教師在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)該針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容加以更加深入的分析和融合，更好掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置有針對性的問題，進(jìn)而能夠保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四）利用實踐活動進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效利用實踐活動來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分促進(jìn)學(xué)生在情境中教學(xué)，加深對知識的理解。在實踐活動中，學(xué)生可以自行動手實踐、自行思考交流，這樣會充分培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教師要根據(jù)學(xué)生的特點，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)置有效的實踐活動，讓問題情境活動化，促進(jìn)學(xué)生在問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中課堂教學(xué)當(dāng)中設(shè)置問題情境應(yīng)該貼近學(xué)生的實際生活，更加具有趣味性，能夠更好地吸引學(xué)生，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，應(yīng)該重視學(xué)生能力方面的發(fā)展，只有這樣才能夠創(chuàng)設(shè)出更加符合學(xué)生發(fā)展需求的問題情境。

參考文獻(xiàn)：

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