吳躍千

【內(nèi)容摘要】做實驗是初中化學(xué)教學(xué)中的一部分，實驗教學(xué)與理論教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中應(yīng)該處于同等重要的位置。隨著教學(xué)改革進(jìn)行的逐步推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的趣味性越來越受到教育者的重視，因為實驗是否有趣與教師能否在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)生本教育理念有著密切的關(guān)系。為了讓化學(xué)實驗變得更有趣味性，初中化學(xué)教師在教學(xué)中做了很多嘗試。本文針對初中化學(xué)教學(xué)中的趣味性化學(xué)實驗進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 趣味性? 化學(xué)實驗

一、設(shè)計有趣的化學(xué)實驗對化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要意義分析

1.鍛煉學(xué)生的動手操作能力

在素質(zhì)教育改革之后，教育部門對教學(xué)工作者的要求不在是單一的提升學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的升學(xué)率，還對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作出了要求，其中動手操作能力就是教師需要在教學(xué)當(dāng)中幫學(xué)生培養(yǎng)的重要學(xué)科素養(yǎng)之一。初中生處在活潑好動而且好奇心強(qiáng)的年齡階段，做有趣的化學(xué)實驗既能夠讓他們動手操作，符合他們活潑好動的天性，通過實驗而得出的結(jié)論還能夠滿足他們的好奇心，所以，通過做有趣的化學(xué)實驗來提升初中生的動手操作能力有顯著效果。

2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望

初中化學(xué)學(xué)科中的實驗相對來講是比較容易的，只要學(xué)生認(rèn)真去做都能實驗成功，做實驗需要有理論知識作為基礎(chǔ)，有趣而且比較簡單的化學(xué)實驗大部分初中生都愿意去做，這就大大提升了化學(xué)教學(xué)的課堂參與度。為了順利完成實驗，知道實驗的操作步驟和自己所做的實驗有可能會得到的實驗結(jié)果之后，初中生會認(rèn)為化學(xué)知識非常有趣，愿意配合教師一起做化學(xué)實驗，認(rèn)真學(xué)習(xí)和對待化學(xué)學(xué)科知識，這就是做化學(xué)實驗對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識欲望的有效激發(fā)。

二、在化學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中如何設(shè)計有趣的化學(xué)實驗

1.從實驗導(dǎo)入環(huán)境入手，注重給學(xué)生營造有趣的實驗氛圍

化學(xué)實驗教學(xué)之所以能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是因為通過做實驗得到的實驗結(jié)果同常都會給學(xué)生帶來意想不到的驚喜，這是看教材或者單純聽教師講解而不能獲得的體驗，所以有趣的化學(xué)實驗需要營造良好的實驗氛圍，讓學(xué)生認(rèn)為自己接下來要參與其中的實驗教學(xué)能給自己帶來驚喜。為了營造有趣的實驗教學(xué)氛圍，教師可以從實驗導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，一開始就給學(xué)生足夠的驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，當(dāng)教師在帶學(xué)生做石灰水遇到二氧化碳會變渾濁的實驗之前，可以先不跟學(xué)生所自己會做什么實驗，需要用什么道具和這個實驗的原理是什么。而是在做實驗之前，教師拿出準(zhǔn)備好的石灰水，告訴學(xué)生：老師面前的是一燒杯的水，同學(xué)們可以觀察一下現(xiàn)在這個水看上去是清水，沒有雜質(zhì)，接下來，老師要給學(xué)生們變一個魔術(shù)，老師會用手里拿的這根吸管向這杯水吹氣，同學(xué)們注意觀察水的變化。這個實驗導(dǎo)入環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生看到實驗的結(jié)果，讓學(xué)生在不知道實驗原理和實驗細(xì)節(jié)的時候?qū)@個實驗產(chǎn)生好奇心。同學(xué)們通過觀察會發(fā)現(xiàn)教師吹一會之后，燒杯里的清水逐漸變成了牛奶一樣的顏色，之后教師就可以向同學(xué)們揭開實驗的神秘面紗，告訴同學(xué)這個實驗的原理和自己所用到的實驗器材。在知道了實驗原理之后，教師可以讓學(xué)生自己嘗試去做這個實驗，有了教師之前的成功實驗作為為例子，學(xué)生一定會對這個實驗有很濃厚的興趣，愿意自己去嘗試實驗過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣

為了幫學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教師在帶學(xué)生做化學(xué)實驗的時候，一定不能對學(xué)生有太多的限制和束縛，在保障實驗安全的前提下，給學(xué)生一些探究空間，讓學(xué)生自己去尋找實驗過程中的樂趣，教師只要在學(xué)生有問題的時候給予適當(dāng)引導(dǎo)和點撥就可以了。比如，當(dāng)教師在帶學(xué)生做“燃燒的條件”這個實驗的時候，可以先讓學(xué)生證自己去探究這個實驗應(yīng)該怎么做。教師可以給學(xué)生一些提示：我們平時需要生火做飯或者取暖的時候都需要做什么準(zhǔn)備？同學(xué)們知道想撲滅火可以有哪些途徑嗎？這些途徑的原理同學(xué)們都知道嗎？同學(xué)們認(rèn)為燃燒都有哪些必要條件，同學(xué)們想要怎么用實驗來證實自己的推想？一些必要的提示可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開有效的探究和思考，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.把化學(xué)實驗拓展到課外生活實踐當(dāng)中

教師想要讓學(xué)生自己操作，把化學(xué)實驗拓展到生活實踐當(dāng)中應(yīng)該在課堂上給學(xué)生講清楚實驗原理，先在實驗課堂上給學(xué)生模擬生活實驗情境，帶學(xué)生認(rèn)真做實驗，保證學(xué)生在課堂上能夠把實驗做成功之后，學(xué)生才有可能在課外自己做拓展實驗的時候能做成功。比如，當(dāng)教師帶學(xué)生做“醋酸溶解碳酸鈣”的實驗時，可以模擬生活實驗情境，把有水垢的杯子和白醋當(dāng)作實驗器材，讓學(xué)生觀察白醋清洗杯子的效果，告訴學(xué)生出現(xiàn)清潔效果的原理。在課堂上的實驗成功之后，講師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后用白醋洗自己家有水垢的杯子或者水壺，看自己在家里能否實驗成功。

總結(jié)

綜上所述，化學(xué)實驗是初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中不可或缺的一部分，給學(xué)生營造有趣的化學(xué)實驗氛圍可以有效激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，而且引導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實驗，有利于幫學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有較強(qiáng)的動手實踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省宿遷市宿城區(qū)洋北中學(xué)）