王玉彪

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代化的教育工作中，初中階段的教育引起高度關(guān)注，尤其是在化學(xué)方面，必須對學(xué)生的思維和能力有效的培養(yǎng)，應(yīng)堅(jiān)持在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，按照有效性的策略來完成，這樣教育的好處在于，不僅減少了師生矛盾，更加能夠促使教學(xué)的效率、質(zhì)量大幅度提升。另一方面，初中化學(xué)課堂教學(xué)的體系，必須在不同的內(nèi)容上，開展針對性的指導(dǎo)，從而減少不良問題的反復(fù)出現(xiàn)。文章針對初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】初中? 化學(xué)課堂? 教學(xué)? 有效性

初中化學(xué)課堂教學(xué)工作的實(shí)施，在既往主要是通過灌輸式、填鴨式的教學(xué)來完成，對于教學(xué)的有效性未能夠良好提升，以至于很多學(xué)生沉浸在應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)上，并沒有對自身的綜合素質(zhì)良好提升。從客觀的角度來分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)涵，必須做出良好的提升，堅(jiān)持將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，對于不同教學(xué)工作的安排，選用正確的方式來完成，提高教學(xué)的綜合成就。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)的問題

1.教學(xué)體系問題

現(xiàn)階段的初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，體系方面的問題表現(xiàn)突出，如果在干預(yù)和指導(dǎo)的力度上沒有良好的提升，勢必會(huì)造成較多的挑戰(zhàn)和負(fù)面影響。首先，初中化學(xué)課堂教學(xué)的初期階段，并沒有在理論和實(shí)踐上良好的融合，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)了較大的缺失和疏漏現(xiàn)象，難以在自身的學(xué)習(xí)效果上良好提升，而且對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并沒有良好的提升，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，特別容易導(dǎo)致初中化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵，出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失和疏漏。其次，教學(xué)工作的開展，未能夠站在學(xué)生的角度來完成，部分教師過分依賴自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，影響到了初中化學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)，難以在教學(xué)任務(wù)的完成方面得到理想的效果。

2.教學(xué)質(zhì)量問題

從目前所掌握的情況來看，初中化學(xué)課堂教學(xué)工作開展，對于質(zhì)量的提升，并沒有在重視程度上良好的鞏固，反而是影響到了教學(xué)的干預(yù)和指導(dǎo)。例如，日常教學(xué)工作中，對于案例的引入，僅僅是停留在書本的內(nèi)容，未能夠開展生活化的教學(xué)，這種問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量較低，學(xué)生雖然在理論成績上較高，但是對于化學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，以及各種化學(xué)現(xiàn)象的解釋和融合，都沒有辦法取得較好的效果，直接影響到了未來的教學(xué)進(jìn)步。從這一點(diǎn)來看，初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量問題，必須堅(jiān)持在未來的教育工作中，選用正確的方法和手段來解決，從根本上提高教學(xué)的綜合價(jià)值，幫助學(xué)生獲得更好的成長。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略

1.加強(qiáng)實(shí)踐演練

從初中化學(xué)課堂教學(xué)的角度來分析，為了在有效性方面良好的提升，必須在實(shí)踐演練方面良好的鞏固，這是一項(xiàng)必要性的手段和方法。例如，人教版初中化學(xué)教材中，在教授食鹽和純堿的區(qū)分時(shí)，教師可以組織學(xué)生討論這兩種物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生選擇其中操作方便、區(qū)別明確的方法對二者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種做法可以讓學(xué)生探索新的化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。通過在原材料方面進(jìn)行購買，在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中進(jìn)行理論分析、實(shí)踐記錄，能夠加深學(xué)生的印象，并且對于化學(xué)知識(shí)的掌握，不再是按照單一的方法來學(xué)習(xí)，整體上的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠由此來獲得良好的提升，為將來的初中化學(xué)課堂教學(xué)體系完善，提供了更多的保障。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)

與既往教學(xué)有所不同，初中化學(xué)課堂教學(xué)的開展，還需要在互動(dòng)方面良好的提升，該方面的知識(shí)講解和未來進(jìn)步，具有非常密切的關(guān)系。例如，在初中人教版化學(xué)教材中，關(guān)于氧氣制備的操作，擁有不同的化學(xué)方程式解答，而且在實(shí)物圖的繪畫過程中，能夠給出不同的解釋。為了讓學(xué)生在知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)效果上更好的提升，可通過小組劃分的方法來完成，讓不同小組按照差異性的氧氣制備模式、制備原材料、制備效果進(jìn)行記錄和操作，由此來觀察哪些制備模式較為簡便、快捷，哪些方式較為精確。通過在課堂的互動(dòng)性方面做出良好提升，能夠讓教師最直接的觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)不足和漏洞，而且在具體的指導(dǎo)效果上，能夠達(dá)到實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，為將來的初中化學(xué)課堂教學(xué)水平提升，提供了更多的幫助。

3.完善教學(xué)評價(jià)

就初中化學(xué)課堂教學(xué)本身而言，有效性的提升，還必須在教學(xué)評價(jià)方面積極的完善，這是非常重要的內(nèi)容。例如，化學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系較為密切，每一堂課程雖然表現(xiàn)出較高的獨(dú)立性，但是在學(xué)生的知識(shí)掌握和個(gè)人進(jìn)步過程中，必須按照正確的理念和方法來完成，教師應(yīng)堅(jiān)持指出學(xué)生的不足，促使他們在化學(xué)筆記、化學(xué)理念、化學(xué)操作方面，能夠在細(xì)節(jié)上不斷的糾正，為自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，以及知識(shí)的綜合掌握，提供較多的保障。

總結(jié)

現(xiàn)如今的初中化學(xué)課堂教學(xué)，基本上能夠在有效性方面良好提升，各方面的問題得到了妥善解決。日后，應(yīng)繼續(xù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)涵上不斷增加，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對于課堂的一些教學(xué)技術(shù)積極引用，提高課堂教學(xué)的熱烈程度，從而確保初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果，得到更多的保障。相信在未來的教育工作中，初中化學(xué)體系會(huì)更加的健全。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 周鑫. 基于“CUTE”原則下的初中化學(xué)有效教學(xué)策略研究[D]. 華中師范大學(xué)，2018.

（作者單位：甘肅省古浪縣古浪初級中學(xué)）