王千錄

【內(nèi)容摘要】初中語文寫作是語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，一直以來，學(xué)生和教師都在尋找一套適合學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的方式方法。在寫作中，更希望學(xué)生能有自己的個性特點，寫作形式張弛有度，有理有據(jù)。但是在學(xué)生實際的寫作中，情況很難達(dá)到預(yù)期，學(xué)生的寫作水準(zhǔn)也是參差不齊。新課改依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，著力彌補寫作教學(xué)上不適應(yīng)和不合理的部分，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況和發(fā)展的需要為學(xué)生寫作提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中語文? 寫作教學(xué)

語文寫作是在語文學(xué)習(xí)和語文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的語言的綜合應(yīng)用，是考驗學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果的重要方面，隨著新課改的推進(jìn)，在新課改背景下初中語文寫作所占的位置越來越重要，基于寫作的作用和重要性，學(xué)校和教師在初中語文寫作教學(xué)上做了很多嘗試。

一、新課改背景下初中語文寫作的標(biāo)準(zhǔn)變化

新課改為初中語文教學(xué)的各個方面提出了新的理念和要求，這些要求更加適合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

首先在教學(xué)的理念上，新課改要求教師要尊重學(xué)生的個性化特點，積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在自主學(xué)習(xí)和自主合作的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在教師的引導(dǎo)下對自身的能力進(jìn)行挖掘。而在這種理念下，學(xué)生的寫作要形成個性化的特點，每一位學(xué)生都要具備適合自己的寫作能力。其次在教學(xué)方式上，教師要采用更加開放的方式進(jìn)行寫作的教學(xué)，通過引導(dǎo)和興趣的激發(fā)來對學(xué)生進(jìn)行教育。最后在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)尤為重要，學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)的主體地位，結(jié)合教師的引導(dǎo)進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。

二、新課改背景下初中語文寫作教學(xué)有效策略

在新課改背景下，初中語文寫作教學(xué)要充分站在學(xué)生的角度進(jìn)行，要根據(jù)學(xué)生的心理和興趣進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整好和設(shè)計。

1.培養(yǎng)學(xué)生對寫作的良好興趣

在新課改背景下要進(jìn)行初中語文的有效教學(xué)，教師需要讓學(xué)生首先對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，而這個興趣需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成，需要學(xué)生對寫作能心向往之。只有在這種情況下，學(xué)生才會積極參與到寫作中來，積極思考教師的教學(xué)內(nèi)容，并且進(jìn)行個性化的思考和自我教育。

在初中語文寫作教學(xué)中，教師要從整體上對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生對寫作形成良好的興趣。首先教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的閱讀，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在充分的閱讀之后了解文章的美和巧妙，體會文字和語言的精彩，繼而引導(dǎo)學(xué)生在名人大家的作品中體會成品中的不同情感和寫作方法。只有在學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了興趣，才會對與之相關(guān)聯(lián)的寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，在對作品的品讀過后，學(xué)生會產(chǎn)生臨摹、表達(dá)、抒發(fā)等情感。

2.營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

無論在歷史上，還是在現(xiàn)在，名家的作品都是在他們的情感得到很好的激發(fā)，在他們的情感很充分的時候產(chǎn)生的。李白陶醉于名山大川的壯麗和雄渾，油然而發(fā)敬畏之感。陶淵明滿足于自己悠然自得的田園生活，將對生活的滿足寄于文字?，F(xiàn)在，余秋雨在走訪了世界文化圣地之后產(chǎn)生了惋惜、敬畏等多種情感，也將這些復(fù)雜的情感寄托在了文字上，正是有些寫作這個橋梁，很多情感才得以被理解，很多時刻才會被記錄和定格，因此教師要激發(fā)學(xué)生的情感，營造課堂氛圍，讓學(xué)生在豐富的情感驅(qū)使下產(chǎn)生寫作的欲望。

3.創(chuàng)新課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生寫作思路

雖然學(xué)生在寫作的學(xué)習(xí)中需要充足的情感，敏銳的體驗，但是沒有合理的思維方式，學(xué)生的寫作就像是沒有方向的奔跑，耗盡力氣卻達(dá)不到想要的結(jié)果，因此教師的日常思維引導(dǎo)也十分重要，思維的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生在寫作的過程中理清思路，找到行文脈絡(luò)，寫出層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊，主題突出的好文章。

教師要創(chuàng)新課堂形式，引導(dǎo)學(xué)生形成合理的寫作思路。首先教師要采用思維導(dǎo)圖法，教會學(xué)生在進(jìn)行寫作時的正確思路，可以采用圖示法，和視頻演示法等直觀生動的形式進(jìn)行引導(dǎo)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的創(chuàng)造性繪制，發(fā)揮學(xué)生的個性化特點。在日常的教學(xué)中，教師也要有意識得強化思維導(dǎo)圖，通過強調(diào)和引導(dǎo)兩個方面讓學(xué)生形成合理科學(xué)的寫作思路，保障學(xué)生寫作的思想順暢。

4.激發(fā)學(xué)生靈感，啟發(fā)學(xué)生思維

除了學(xué)生在寫作過程中需要的，教師還要通過日常的教學(xué)提升學(xué)生的思維活躍度，拓寬學(xué)生的思維廣度，加深思維深度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，這樣才能讓學(xué)生的基礎(chǔ)能力有所提升，在語文寫作的學(xué)習(xí)上才能不斷有新的變化和進(jìn)步。

教師在日常的語文教學(xué)中要通過增加課堂溝通，增加探究學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，在活躍和自由的課堂氛圍中激發(fā)靈感，產(chǎn)生新的想法。教師要增加課堂交流，提出話題與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的討論，鼓勵學(xué)生各抒己見，參與到討論和交流中，在討論中，學(xué)生能了解到自己的意識之外的想法，教師也能感知到學(xué)生的思想走向，從而進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和啟發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉海英. 初中語文作文教學(xué)指導(dǎo)分析[J]. 考試周刊，2018（1）.

[2] 梁畢. 初中語文作文教學(xué)探析[J]. 小作家選刊，2017（12）.

[3] 任靜. 論初中作文教學(xué)序列化策略[J]. 語文天地，2016（12）.

（作者單位：甘肅省蘭州市皋蘭縣第四中學(xué)）