蘇娟

【摘 ? 要】 ?幼兒教育思路的創(chuàng)新，使得創(chuàng)意戲劇游戲成為當(dāng)下幼兒教育的重要形式。對幼兒戲劇游戲的開發(fā)與運(yùn)用，需要教師認(rèn)識其教育價值，然后尋找有效的策略。實(shí)踐表明，“小戲劇開發(fā)與應(yīng)用”“互動創(chuàng)意戲劇游戲開發(fā)與應(yīng)用”“親子創(chuàng)意戲劇游戲開發(fā)與應(yīng)用”是有效的策略。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒教育;創(chuàng)意游戲;戲劇游戲;運(yùn)用研究

在創(chuàng)新幼兒教育的思路之下，創(chuàng)意戲劇游戲已然成為當(dāng)前幼兒園的重要游戲方式。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)思路而言，創(chuàng)意戲劇游戲有著更大的開放性，幼兒園可以基于具體的園情進(jìn)行開發(fā)、創(chuàng)作與運(yùn)用。本文試結(jié)合筆者的實(shí)踐與思考，略談一些淺見。

一、創(chuàng)意戲劇游戲?qū)τ變旱慕逃齼r值

創(chuàng)意戲劇是一種即興的、非表演性的、以過程為主的戲劇形式，活動的方式，是由一個領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)參與者將人類生活之經(jīng)驗加以想象、反應(yīng)及回顧的過程……創(chuàng)意戲劇并不強(qiáng)調(diào)表演與表達(dá)的技巧和表演效果的完美，而著重于參與過程與經(jīng)驗統(tǒng)整，重視參與者的自由想象與即興創(chuàng)造。近年來的好多實(shí)踐表明，利用創(chuàng)意戲劇游戲，可以很好地發(fā)揮對幼兒的教育作用。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

一是激發(fā)幼兒的表演欲望。盡管我們認(rèn)為幼兒是愿意表現(xiàn)的，但是表現(xiàn)與表演之間還存在一段的距離，相對而言后者比前者更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的豐富、形式的規(guī)范以及技巧的把握，而這些都需要幼兒有表演的欲望作為前提。在創(chuàng)意戲劇游戲中，由于可以借助于美術(shù)、舞蹈、文學(xué)、音樂等多種藝術(shù)形式來讓幼兒表現(xiàn)，而這些形式都是符合幼兒的興趣特點(diǎn)的，所以能夠刺激他們的表演欲望。

二是發(fā)掘幼兒的表演才能。幼兒教育的實(shí)踐與研究表明，相當(dāng)一部分幼兒都具有表演的才能，但是有些幼兒的這些才能處于待開發(fā)的狀態(tài)，如何才能有效地開發(fā)幼兒的這一潛能，需要具體的形式。而創(chuàng)意戲劇游戲，就是有效的形式之一，創(chuàng)意戲劇游戲中，“創(chuàng)意”能夠激活幼兒的潛力，“游戲”則是幼兒天生喜歡的生活形式，當(dāng)這兩者受到“戲劇”的文化驅(qū)動時，幼兒的游戲天性就有可能轉(zhuǎn)化為表演才能。

三是促進(jìn)幼兒的健康成長。幼兒教育是為了幼兒的成長，創(chuàng)意戲劇游戲應(yīng)當(dāng)成為幼兒成長的一種促進(jìn)方式，成長必須是健康的，健康有身心健康兩層范疇，游戲是指向身體健康的，創(chuàng)意與戲劇是指向心理健康的，同時創(chuàng)意又是健康的靈魂，而游戲與戲劇則是健康的表現(xiàn)形式。很顯然，創(chuàng)意戲劇游戲與幼兒的健康成長之間存在著密切的關(guān)系。

二、創(chuàng)意戲劇游戲的開發(fā)與運(yùn)用策略

既然創(chuàng)意戲劇游戲，對于幼兒的成長有著這么多的作用，那創(chuàng)意戲劇游戲如何開發(fā)與運(yùn)用呢？這就需要研究具體的策略。筆者在實(shí)踐中總結(jié)了這樣幾個策略，取得了較好的效果，在此與同行分享。

策略一：“小戲劇開發(fā)與應(yīng)用”策略。

對于幼兒而言，不可能開發(fā)大規(guī)模的戲劇，相反，小戲劇卻大有用武之地。我們曾經(jīng)仿照動畫片《喜羊羊與灰太狼》開發(fā)了這樣一個小戲劇，取名為《小羊上山》，大體情節(jié)是：故事的主人公小羊，在上山的過程中會遇到三個關(guān)卡。第一個關(guān)卡是攔在路上的一塊大石頭，第二個關(guān)卡暴風(fēng)驟雨，第三個觀察是灰太狼。小羊過每道關(guān)口的時候，都有相應(yīng)的聲音（這些聲音是由幼兒訓(xùn)練發(fā)出的，而不是采用的現(xiàn)成的聲音），一個幼兒扮演小羊，另外有幼兒分別扮演大石頭、暴風(fēng)雨和灰太狼。在游戲進(jìn)行的過程中，幼兒們表現(xiàn)得非常投入，他們會結(jié)合自己的角色要求，去思考如何扮演好這一角色，他們所追求的就是逼真，就是能引起同伴的笑聲。其結(jié)果是，扮演的幼兒非常投入，觀看的幼兒也非常認(rèn)真，大家都得到了非常好的發(fā)展。

策略二：“互動創(chuàng)意戲劇游戲開發(fā)與應(yīng)用”策略。

為了讓更多的幼兒參與到創(chuàng)意戲劇游戲中來，我們在開發(fā)與利用的過程中，本著全員參與的思路，進(jìn)行創(chuàng)意戲劇游戲的開發(fā)與應(yīng)用。我們可以跟幼兒一起研究京劇“沙家浜”，看看哪些片段適合自己演，哪些角色符合自己？幼兒們一開始可能看不懂，我們就選擇少兒版的沙家浜給幼兒們看，我們也不追求幼兒就有專業(yè)小演員那樣的基本功，但是追求在情境中的全身心投入。這是一個全員互動的過程，也是一個發(fā)揮幼兒創(chuàng)意的過程，通過創(chuàng)意與改變，一段五分鐘左右的班本課程——《我們班的“沙家浜”》也就設(shè)計出來了，通過多次磨合與演出，取得了凝聚班級力量、促進(jìn)幼兒成長的作用。

策略三：“親子創(chuàng)意戲劇游戲開發(fā)與應(yīng)用”策略。

家園溝通是幼兒教育的重要形式，利用創(chuàng)意戲劇游戲來為家園溝通提供載體是重要的開發(fā)與應(yīng)用思路。在實(shí)踐中，我們會取得部分幼兒家長的支持，來參與到戲劇游戲的開發(fā)與應(yīng)用中來，也取得了較好的效果。

三、創(chuàng)意戲劇游戲文化驅(qū)動幼兒成長

在研究創(chuàng)意戲劇游戲的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其不僅作為一種促進(jìn)幼兒成長的形式存在，同時也作為一種文化存在。而且實(shí)踐還表明，當(dāng)它以文化的形式驅(qū)動幼兒成長的時候，所起的作用更加明顯。

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)幼兒參與到創(chuàng)意戲劇游戲的開發(fā)與應(yīng)用中時，他們能夠沉浸其中，能夠在情境的創(chuàng)設(shè)與角色的理解中，逐步吸納戲劇文化，這是一種非常難得的現(xiàn)象，也是創(chuàng)意戲劇游戲發(fā)揮教育功能的重要契機(jī)?？傊瑒?chuàng)意戲劇游戲的形式在幼兒與中國傳統(tǒng)文化之間架起橋梁，不僅符合幼兒的心理特點(diǎn)，更有助于幼兒通過“三位一體”的參與式體驗來感受、理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而促進(jìn)幼兒對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，創(chuàng)意戲劇游戲在幼兒教育中應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅持與創(chuàng)新，這樣才能發(fā)揮其更好的驅(qū)動幼兒成長的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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