劉茂輝

去過成都的人都會回味其大氣不失委婉、繁華不失古樸、奔放不失嬌媚的都市氣質(zhì);都會回味美麗的自然風(fēng)光、美味佳肴（吃火鍋）、窄窄的巷子、古老的建筑（文殊院、武侯祠、杜甫草堂等）。也許是因為成都有這些“奇異”的味道，我們的莫祖軍校長帶領(lǐng)20多位行政班子于7月25日到成都參加為期5天的“全國中小學(xué)校長、中層干部管理藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力提升高級研修班”學(xué)習(xí)。這幾天專家、教授們給我們傳授豐富的實踐與經(jīng)驗，對于一線的學(xué)校管理者來說，無疑能夠帶來許多啟發(fā)與思考。

如果你問我參加本次學(xué)習(xí)有什么“味道”，我首先會“回味”以下幾個關(guān)鍵詞：管理、責任心、權(quán)變謀略、科學(xué)精神、理性思維、開發(fā)課程、領(lǐng)導(dǎo)力、方向……

如果你聆聽了成都青羊區(qū)教育科學(xué)研究院劉大春院長的報告——《學(xué)校管理中的權(quán)變策略》會動人心弦，產(chǎn)生共鳴。如：他科學(xué)地對不同年歲的學(xué)校進行診斷、剖析，分門別類地歸納其特點、發(fā)展任務(wù)、管理策略讓我產(chǎn)生了深深的共鳴。他認為，開辦10年內(nèi)的學(xué)校為“新建?！薄Ｆ涮攸c是硬件新、無名聲、無負擔、如白紙。發(fā)展任務(wù)是建章立制，形成運行規(guī)則和常規(guī)，形成凝聚力，走向良性發(fā)展的軌道。管理策略是確立目標凝聚力量，制定規(guī)章規(guī)范行為，創(chuàng)造機會鼓勵成功。開辦10年以上的學(xué)校為“成長中學(xué)?！薄Ｆ涮攸c是運行形成常規(guī)，人際關(guān)系熟悉、穩(wěn)定。業(yè)務(wù)能力較強，辦學(xué)有一定經(jīng)驗和教訓(xùn)。開辦40年以上的學(xué)校為“老校”，其特點是擁有名師，教學(xué)形成風(fēng)格，辦學(xué)有制度傳統(tǒng)，形成特定學(xué)校文化。但設(shè)備老化，改革遲鈍，進步速度慢。發(fā)展任務(wù)是保持好傳統(tǒng)，改革，創(chuàng)新、超越自我，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。管理策略是繼承傳統(tǒng)，超越自我，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造高水平和寬松的環(huán)境，建設(shè)促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展的高質(zhì)量教育的策略。

如果你聆聽了原四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院游永恒院長的報告——《教師的科學(xué)精神與理性思維》會讓你尊重科學(xué)，敢于質(zhì)疑。其中，他解讀“公眾思維的缺陷”更讓會你腦洞大開。一是不能把“類比”當成萬能的思維模式。這種思考方式很省事，有時候也很生動，但容易造成推理擴大化，思維邏輯空洞、簡單。如：“子不嫌母丑，狗不嫌家貧”、“蒼蠅不叮無縫的雞蛋”“一個巴掌拍不響”等。類比的方法對思考問題有一些借鑒的意義，但不能忽視了兩件事之間背后不同的邏輯以及由于條件不同而無法類比的一面。“類比法”用于文學(xué)描述是生動的，但類比背后的邏輯可能是空洞的甚至是錯誤的。二是不能把復(fù)雜問題“單因素”思考。對一個問題只看某一種因果聯(lián)系，忽視了這個問題的背后可能有復(fù)雜的、網(wǎng)絡(luò)狀的因果關(guān)聯(lián)。因此，多現(xiàn)象的背后都有多種因果關(guān)聯(lián)，需要我們要有足夠的專業(yè)知識去理解它。

如果你聆聽了成都市鹽道街中學(xué)卿平海著名特級教師的報告——《校本課程開發(fā)與課程領(lǐng)導(dǎo)力》會讓你敬佩有加，幸福無比。大家一起體驗他設(shè)計的《“掌”的微課》時互動熱情，高潮迭起。體驗前他要求我們動作參與、思維參與、情感參與搓手、鼓掌、舉手。搓手的方法是十指相對，然后進行加速摩擦，摩擦后進行干洗臉（要領(lǐng)：先搓揉臉頰、鼻翼、下頜骨、眼框、眉骨、額頭、耳朵等部位，然后以干梳頭結(jié)束。每日三次即可，每次1-2分鐘）。他說，堅持搓手后干洗臉可以促進血液循環(huán)，增加熱量，有益美容養(yǎng)顏。鼓掌的方法是掌心“十字”形相對，然后互相擊打。他認為，鼓掌會刺激人體分泌快樂激素，令人的心情趨于開朗和放松。他還強調(diào)：舉手要舉出自信、舉出幸福、舉出個性來。

如果你聆聽了原成都草堂小學(xué)、現(xiàn)萬匯小學(xué)府藍繼紅校長的報告——《我們終將改變潮水的方向》會讓你不忘初心，追夢前行。首先，她介紹了草堂小學(xué)的概況：學(xué)校始建于抗戰(zhàn)初期的1937年，六十余年風(fēng)雨于自然與人文之間成就了學(xué)校深厚的文化內(nèi)涵和清雅幽靜的治學(xué)環(huán)境。草小人以詩為犁，耕耘桃李千紅萬紫;以詩為基，把“教師的敬業(yè)是孩子的希望，學(xué)生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是學(xué)校成功”作為共識，深化“教育從尊重開始”的學(xué)校教育服務(wù)理念，尊重草堂文化，尊重杜詩文化，尊重孩子，尊重家長，尊重教師。洗卻鉛華，求真務(wù)實，于樸素中彰顯風(fēng)華，于平凡中追求卓越。然后，她與大家共同探討：“我們的孩子需要一所什么樣的學(xué)校？”“我們?nèi)绾螐奈磥淼奶魬?zhàn)中尋路？”最后，他重點分享了萬匯小學(xué)府的強大的國際資源、留學(xué)服務(wù)、師資團隊、前瞻的體系設(shè)計、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、育人目標、課程樣態(tài)和今后的思考。聽了她的報告后，夢一般的萬匯小學(xué)府就好像在我們眼前，好像真的改變了潮水的方向。當我們夢醒來之后，產(chǎn)生的疑慮也有不少，如：萬匯小學(xué)府的學(xué)生畢業(yè)后去哪就讀初中、高中、大學(xué)，就讀學(xué)校的環(huán)境、師資配備是否會“斷鏈”？辦學(xué)理念曇花一現(xiàn)的案例有不少，投入學(xué)校的資金假如“斷鏈”怎么辦？……

如果你問我聽了這些專家、教授的課后有什么啟發(fā)與思考，我會告訴你：可以伴我終生。

思考一：作為管理者，如何理解“管理”兩字？“管”就是管人，管人就是管心，管心就是要知心，知心就要同心?！袄怼本褪菐椭税岩恍?fù)雜的事情理順（可以借力），宏觀調(diào)控好人和事的發(fā)展，把雜亂無序的事務(wù)變得有條不紊。

思考二：怎樣的人才是有責任心的人？有時候，我們在夸贊他人很有責任心時，只是從“單因素”思考，沒有從理性地分析問題。真正有責任心的人是當事情發(fā)生了，當事人能正視現(xiàn)實——敢于承擔——分析問題——逐一解決，這樣的人才是有責任心的人。

思考三：民意調(diào)查可靠嗎？如：有人說據(jù)調(diào)查73%的家庭不想生二胎，你相信這樣的調(diào)查數(shù)據(jù)嗎？沒有“質(zhì)疑”就沒有對問題的進一步思考，就沒有對問題復(fù)雜原因的周全考慮。由于缺少質(zhì)疑的思考習(xí)慣，導(dǎo)致很多人看問題缺少深度。

思考四：該把學(xué)校打造成豪華轎車還是吉普車？坐著豪華轎車特別的舒服，可以說很有氣派。但是，它要求的路特別的好，一般在高速公路或一級公路上行駛，用油的質(zhì)量也特別的高。而吉普車是四輪驅(qū)動，它是靈活輕便，它可以適用于不同的地形，在草地上、丘陵上都可以行駛。

獨坐靜思，人的一生應(yīng)該怎樣度過？如今的我，已是不惑之年。很多人認為40歲之后，便應(yīng)該“享受生活”。沒有觸及過的領(lǐng)域，便絕對不會再觸及;沒有研究過的事物，便不再去研究。安于現(xiàn)狀，便是最佳的狀態(tài)。但我看到了，50多歲的幾位授課老師依然那么有情懷，激情有加;50多歲的莫祖軍校長背井離鄉(xiāng)、忍痛割愛依然堅守在一線，依然時刻珍惜“充電”的機會……長知識不分先后，在學(xué)習(xí)的路上，沒有“老”字，有的只是不愧對光陰，樂享生活中的每一天，不斷地開拓，讓自己的人生有無限種可能，讓自己的人生有更大的意義。

幾天的時間，太短！可是，這幾天的經(jīng)歷讓人回味，可以伴我終生;這幾天的收獲，卻足以讓我的人生路上充滿更多的陽光。努力享受生活，享受工作，享受學(xué)習(xí)，擁有良好的心態(tài)，無論順境、逆境，都是人生最好的風(fēng)景。