李楊軍 李智召 陳婭莉

摘 要：思政教育要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，高職院校思政教育中，不僅要為學(xué)生講解相應(yīng)的理論知識(shí)，還要定期組織有效的思政教育務(wù)實(shí)活動(dòng)，以此方式，有效促進(jìn)務(wù)實(shí)主義在高校思政教育中的廣泛滲透，提高學(xué)生對(duì)務(wù)實(shí)主義的全面掌握。開展多樣化的教育活動(dòng)，為學(xué)生提供自主選擇和多樣化的知識(shí)，以突出學(xué)生的個(gè)性化為目標(biāo)，積極體現(xiàn)思政教育中的務(wù)實(shí)主義思想。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政教育；務(wù)實(shí)思想價(jià)值觀；滲透

前言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高職院校的思政教育提供新的教育模式，隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，高校越來越重視務(wù)實(shí)主義在思政教育中的滲透。采取科學(xué)的教育方式指導(dǎo)學(xué)生，廣泛開展高職學(xué)生思政教育，在此基礎(chǔ)上，師生對(duì)務(wù)實(shí)主義的認(rèn)知度提升了，這在一定程度上推動(dòng)高校務(wù)實(shí)主義實(shí)踐活動(dòng)的有效進(jìn)行[1]。積極為社會(huì)輸送更多的技能型人才，因此在平時(shí)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和做人做事的引導(dǎo)，深入貫徹思政教育，通過將思政教育與務(wù)實(shí)主義相結(jié)合，更好的增強(qiáng)高職院校師生的務(wù)實(shí)主義思想。

1.高校開展思政務(wù)實(shí)教育的重要意義

思政教育對(duì)高職學(xué)生來說很有必要性，比如通過思政教育培養(yǎng)學(xué)生的道德、思想素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，在學(xué)習(xí)思政知識(shí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生了解到務(wù)實(shí)主義精神培養(yǎng)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生先做人，再做事，課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)思政學(xué)科知識(shí)，以此增強(qiáng)個(gè)人對(duì)務(wù)實(shí)主義的認(rèn)識(shí)和掌握，讓學(xué)生從中感受到服務(wù)社會(huì)是一項(xiàng)歷史使命[2]。設(shè)立思政教育課程，有針對(duì)性地展開高職思政教育務(wù)實(shí)活動(dòng)，以此方式，促進(jìn)高職教育體系進(jìn)一步完善，推動(dòng)課程改革的穩(wěn)步進(jìn)行，同時(shí)也為道德教育、品德教育等提供了有利條件。社會(huì)發(fā)展不僅需要技能型人才，還要求這些人員具有基本的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，勤勞、務(wù)實(shí)、好學(xué)，便于提升學(xué)生的思想道德覺悟。

2.思政教育務(wù)實(shí)思想價(jià)值觀培養(yǎng)中存在的不足

未體現(xiàn)學(xué)生的主體地位：高職院校開展思政教育務(wù)實(shí)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，要以學(xué)生需求為主，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解，有針對(duì)性的開展思政教育務(wù)實(shí)引導(dǎo)活動(dòng)[3]。然而從當(dāng)前情況看來，我國某些高職院校在開展思政教育務(wù)實(shí)的環(huán)節(jié)，未及時(shí)將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，缺乏對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、未來規(guī)劃等內(nèi)容的分析，沒有及時(shí)考慮到思政教育務(wù)實(shí)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的影響。同時(shí)部分學(xué)生參與務(wù)實(shí)活動(dòng)的積極性不夠，這樣一來，思政教育的效果并不明顯。

教育水平有待提高：教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力直接影響教育效果，對(duì)高職院校的思政教育工作來說，教師的能力對(duì)學(xué)生接受思政知識(shí)的主動(dòng)性有一定關(guān)系，現(xiàn)階段在思政教育中，某教師未及時(shí)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生遇到問題得不到有效解決[4]。在課堂上的思政教育中，教師也沒有及時(shí)給學(xué)生提供專業(yè)化指導(dǎo)，未帶領(lǐng)學(xué)生一起探討思政教育與務(wù)實(shí)主義培養(yǎng)之間的關(guān)系，由此一來，學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知不夠全面，也制約高校思政教育工作的順利開展。

缺乏師生互動(dòng)：師生合作有助于提高學(xué)習(xí)效率，在高職院校課堂教學(xué)中，缺乏師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)教師工作不夠認(rèn)同，還意識(shí)不到務(wù)實(shí)主義在思政教育工作中滲透的必要性。教學(xué)內(nèi)容中沒有體現(xiàn)師生合作方面的，教師過程，部分學(xué)生參與度不高，不利于師生間和諧。

3.高職院校思政教育培養(yǎng)務(wù)實(shí)思想價(jià)值觀的方法

3.1加快課程改革

利用課程改革創(chuàng)新教學(xué)方式，穩(wěn)步推進(jìn)思政課程改革，保持思政教育內(nèi)容的多樣化和創(chuàng)新性，在課堂上給學(xué)生布置適量的社會(huì)調(diào)查任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神為主，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行有效調(diào)查[5]。給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要考慮學(xué)生的需求，注重教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)務(wù)實(shí)主義內(nèi)容的滲透，通過將務(wù)實(shí)主義精神培養(yǎng)與思政教育結(jié)合起來，更好的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性和能動(dòng)性。

3.2注重素質(zhì)訓(xùn)練

高職院校思政教育中，教師及時(shí)創(chuàng)設(shè)思政教育情境，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的分析，比如思政教育環(huán)節(jié)，及時(shí)引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的務(wù)實(shí)主義精神為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步深化課程教學(xué)引導(dǎo)，更好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位[6]。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生的目光吸引到思政知識(shí)探索中，這有助于課堂教學(xué)效率的提升，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考，同時(shí)參與到小組探討中，課堂上采取學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)+小組互動(dòng)的形式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的思想價(jià)值觀念，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的思想意識(shí)得到提升，并在教師引導(dǎo)下，提升了獨(dú)立意識(shí)和務(wù)實(shí)精神。以拓展訓(xùn)練的形式展開思政教育，拓展思政教育的教學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為優(yōu)良、和諧的思政知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)，學(xué)生可自行進(jìn)行思政知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可與其他學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，便于提升學(xué)生參與探討的主動(dòng)性[7]。

3.3教育方法改進(jìn)

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的不斷普及，讓高校意識(shí)到，思政教育中滲透互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性，并且思政課教師先提高自身的道德修養(yǎng)，發(fā)揮模范帶頭作用，更好的提升思政教育效率。課堂上，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)更新思政教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)時(shí)調(diào)整思政教育方案，以提高學(xué)生的務(wù)實(shí)思想為主要任務(wù)，適時(shí)引入教學(xué)課件，摒棄傳統(tǒng)的思政指導(dǎo)模式，注重對(duì)現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，這種教學(xué)方式更為靈活、豐富性強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思政教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息篩選和整理，利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息采集及整合功能，將思政課堂知識(shí)延伸至課外，針對(duì)社會(huì)上危害到學(xué)生身心健康的事件，利用多媒體形式將其圖片和視頻播放出來[8]。多媒體與思政教育的結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的務(wù)實(shí)思想價(jià)值觀，教師引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)途徑搜集有關(guān)務(wù)實(shí)主義教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生及時(shí)將不利于個(gè)人身心健康的內(nèi)容剔除掉，便于將健康、積極向上的內(nèi)容引入到思政課堂教學(xué)中，避免學(xué)生接觸到不良的網(wǎng)絡(luò)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的實(shí)時(shí)溝通，融洽了師生關(guān)系，更重要的是，提升高校思政教育的靈活性和實(shí)效性。

結(jié)語

綜上所述：本文以高職教育為研究主題，首先分析思政務(wù)實(shí)教育的重要意義，然后分析現(xiàn)階段高職院校思政教育務(wù)實(shí)引導(dǎo)環(huán)節(jié)存在的不足，以此為基礎(chǔ)，采取有針對(duì)性的解決策略。加快課程改革，創(chuàng)設(shè)思政教育情境，深化課程教學(xué)引導(dǎo)，以拓展訓(xùn)練形式展開思政教育，提高學(xué)生的參與意識(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)更新思政教學(xué)內(nèi)容，重視網(wǎng)絡(luò)信息篩選，及時(shí)剔除不良信息，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，并通過改進(jìn)教學(xué)方式，快速提升高職學(xué)生的務(wù)實(shí)思想價(jià)值觀。

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