摘要：隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的教育需求，混合教育的理念應(yīng)運(yùn)而生，逐漸在高校教育下實(shí)行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高校教學(xué)提供了更快捷的途徑，本文針對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的意義進(jìn)行深刻探討，并且對(duì)其現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;體育教育;混合學(xué)習(xí)

隨著科技的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略背景下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，高校應(yīng)重視混合學(xué)習(xí)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量，可以充分體現(xiàn)高校教育的全面性。就目前而言，很多高校的體育教學(xué)已經(jīng)開始了混合學(xué)習(xí)的模式，但是在實(shí)施過程中仍然遇到很多問題，受到很多因素的制約。因此，想要落實(shí)好“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)戰(zhàn)略，還需進(jìn)一步探索。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)的重要性

早在2015年，教育部就頒布了相關(guān)政策，對(duì)建立混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)。高校的體育教學(xué)不再僅限于教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，而是注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面健康的發(fā)展為目標(biāo)?；旌蠈W(xué)習(xí)模式主要采用線上和線下融合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，換句話說，就是將傳統(tǒng)教學(xué)與新興教學(xué)相結(jié)合，混合學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。大學(xué)生通過在網(wǎng)上自主選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，激發(fā)鍛煉的熱忱。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下教育不再是故步自封，傳統(tǒng)的教育相當(dāng)于一個(gè)封閉的空間，但是互聯(lián)網(wǎng)為其打開了大門。目前有很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程都非常適合學(xué)生的選擇，例如：慕課，它已經(jīng)被很多高校的學(xué)生廣泛應(yīng)用，在虛擬平臺(tái)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)不僅可以學(xué)習(xí)體育知識(shí)，還可以分享自己學(xué)習(xí)體育的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)體育的心得，彼此之間相互交流，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升自身的水平。體育教學(xué)活動(dòng)課借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的開放空間。不僅如此，傳統(tǒng)教育渠道十分單一，但是在此背景下，體育學(xué)習(xí)的渠道增多，資源也相應(yīng)變得豐富。

“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)單一的教育方式，教師可在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)，學(xué)生也可反復(fù)模仿教師的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，不再存在傳統(tǒng)課堂結(jié)束時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)忘記動(dòng)作了，這方便了學(xué)生反復(fù)觀看和反復(fù)學(xué)習(xí)，同時(shí)可以觀看不同老師的教學(xué)內(nèi)容，不斷完善自己的不足。在當(dāng)下這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)形態(tài)在慢慢改變，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)，這也逐漸成為快速學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的主流。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

就目前而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，盡管方便了教學(xué)，但是在具體應(yīng)用實(shí)施中也出現(xiàn)了一系列的問題。

（一） 缺乏重視

混合學(xué)習(xí)模式主要是通過線上和線下兩個(gè)方面相結(jié)合的模式，在我國大部分高校教育中，已經(jīng)開始實(shí)施。但是仍然有部分高校并不注重這個(gè)學(xué)習(xí)模式，由于是線上和線下，導(dǎo)致涉及的教育范圍比較廣泛，部分高校體育課程的意義仍然重在鍛煉身體。因此，并不注重線上的學(xué)習(xí)，甚至直接忽視線上教育，造成硬件設(shè)施不完善，體育學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生無法將實(shí)踐與理論相結(jié)合。

（二） 線上和線下相結(jié)合的教育體系不完善

只有線上和線下相結(jié)合才能發(fā)揮有效作用，但是就目前情況而言，大部分高校還沒有將線上和線下有效的融合在一起，線上和線下教學(xué)都存在一定問題，例如：個(gè)別高校的資源不是很好，教師還沒有接觸到微課，對(duì)于課上的重難點(diǎn)問題，沒有錄制微課進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和解答。還有部分高校盡管已經(jīng)建立了相對(duì)完善的線上教學(xué)，但是由于忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)以及相應(yīng)的考核，學(xué)習(xí)無法得到及時(shí)的反饋，因此，無法獲得較高的教學(xué)成果。

（三） 應(yīng)用機(jī)制不全面

建立科學(xué)的應(yīng)用機(jī)制，可以有效促進(jìn)混合學(xué)習(xí)模式在高校體育中的應(yīng)用，目前，高校的混合學(xué)習(xí)機(jī)制還不健全，有待完善。部分高校還缺乏具體的規(guī)劃，導(dǎo)致混合模式的推廣出現(xiàn)問題，因此，應(yīng)建立科學(xué)的機(jī)制方案，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，并且不斷創(chuàng)新應(yīng)用機(jī)制，發(fā)揮自身在教學(xué)中的積極作用。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)對(duì)策略

目前，高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式在具體實(shí)施應(yīng)用中還出現(xiàn)許多問題，那么如何解決這些問題是較為重要的。

（一） 提高重視程度

想要解決混合學(xué)習(xí)目前在具體實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，首先需要提升對(duì)它的重視，教育部分需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，并且頒布相應(yīng)的政策支持和落實(shí)好“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，從而促進(jìn)高校體育教育的不斷改革，將混合學(xué)習(xí)模式的部署作為其改革的重要內(nèi)容。全面提高高校的硬件設(shè)施以及軟件系統(tǒng)等功能，真正加強(qiáng)教育部門的重視程度，積極引導(dǎo)教師自主研究，以便更好地促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。

（二） 完善融合體系

為了能夠促進(jìn)線上和線下教學(xué)的良好結(jié)合，線上重點(diǎn)作為高校體育的理論教學(xué)，主要以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的修養(yǎng)，而線下則作為實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)化訓(xùn)練以及綜合實(shí)踐能力，使得線上和線下學(xué)習(xí)具有協(xié)同性。高校體育教師也應(yīng)該積極探索新的教育方式。同時(shí)，可將微課帶入混合學(xué)習(xí)模式中，能夠突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用課下休息時(shí)間錄制微課，學(xué)生可利用其他休閑時(shí)間觀看，提高教學(xué)質(zhì)量，形成全面的教學(xué)系統(tǒng)。

（三） 創(chuàng)新混合學(xué)習(xí)的模式

為進(jìn)一步強(qiáng)化混合學(xué)習(xí)的應(yīng)用，應(yīng)建立科學(xué)的應(yīng)用機(jī)制，不斷改革和創(chuàng)新。高校對(duì)于混合學(xué)習(xí)模式需要進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的研究，通過理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教育方法，完善混合學(xué)習(xí)模式的教育機(jī)制。在具體時(shí)間運(yùn)用過程中，除了微課的應(yīng)用，高校還可創(chuàng)建App，將相關(guān)的理論內(nèi)容上傳App供學(xué)生自由學(xué)習(xí)，并在App設(shè)置相應(yīng)考核內(nèi)容，測(cè)試學(xué)生。

四、 結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”改變的不僅是傳統(tǒng)教學(xué)的形態(tài)，更多的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維。盡管混合學(xué)習(xí)模式在目前被很多高校應(yīng)用和重視，但是在具體時(shí)間方面仍存在著一些問題，需要不斷完善。技術(shù)已經(jīng)不再成為高校教育改革的壁壘了，不斷轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維，通過連接互聯(lián)網(wǎng)，用互聯(lián)網(wǎng)的思維解決問題，不斷順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展是高校體育教育改革必須要遵循的規(guī)律。

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作者簡介：

楊桂云，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江大學(xué)體育部。