摘要：從小學到高中，語文學科一直在課程教學中扮演著舉足輕重的角色，在高中課程授課中的重要性更為突出。高中語文內(nèi)容與其他學科關(guān)聯(lián)較大，相比之前內(nèi)涵增多，知識面覆蓋更廣，學習難度增加。作為語文學科的重要組成部分，寫作的重要性不言而喻，在高考中也是語文的重頭戲。在新課程改革中，黨和國家大力發(fā)展語文和傳統(tǒng)文化的背景下，近年來，高考作文的考點一改從前的固定模式，更加切合現(xiàn)實生活、直面社會熱點，其富含的底蘊更加深厚。這一改變對高中學生的寫作能力提出了新的要求，為了適應(yīng)作文難度的提升，提升學生的語文素養(yǎng)和寫作能力，高中語文寫作的自主學習必須引起高度的重視和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學;自主學習策略;應(yīng)用探微

一、 前言

作文占據(jù)了高中語文學科考試的半壁江山，可以說“得作文者得天下”，寫作教學是高中語文教學的重要組成部分。在新課程改革大力發(fā)展的背景下，為了鍛煉學生的各方面應(yīng)用能力，開闊學生的視野，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展、全方位的高素質(zhì)人才，當代高考作文應(yīng)運而生，對學生的綜合能力提出新要求。高中語文寫作教學應(yīng)該順應(yīng)新課改的要求、時代的發(fā)展，將寫作學習的自主權(quán)交還到學生手中，讓學生主動地去探尋、學習、理解，鍛煉學生的寫作思維能力，真正為提高學生語文寫作素養(yǎng)而行。本文立足實際，對高中語文寫作教學中自主學習策略的應(yīng)用進行了初步探究，希望對相關(guān)問題提供一些參考。

二、 高中語文寫作教學中自主學習策略的含義

學生是課堂的主人，在高中語文寫作教學中，只是一味地教授寫作技巧和方法是行不通的，學生寫出來的作文只能是千篇一律、照葫蘆畫瓢的復制品。在進行寫作教學時，必須重視學生的主體地位，將學生從被動轉(zhuǎn)到主動，讓學生更多的進行自主學習。這有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在自行學習中對寫作素材和題目要求進行更深一步的感觸和體會，提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)，激發(fā)寫作靈感，發(fā)散思維，從而寫出有內(nèi)涵、有深度的高質(zhì)量作文。

三、 現(xiàn)下高中語文寫作教學的情況

（一） 教師寫作教學方法固化

經(jīng)過現(xiàn)實調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分高中語文教師在進行作文教學的過程中，仍然沿用傳統(tǒng)老套的教學模式，講解作文的總分總結(jié)構(gòu)等寫作方法，讓學生背誦排比句子進行套用等。長此以往，未免使學生感到枯燥乏味，逐漸失去寫作學習興趣，只是機械的生拉硬拽、死記硬背，對寫作要求其蘊含的內(nèi)涵不能夠深入了解，很難進行思維發(fā)散，寫出優(yōu)質(zhì)作文。

（二） 課堂氛圍沉悶、學生被動學習

由于教師教學方式較為傳統(tǒng)單一，學生對課堂教授的寫作內(nèi)容提不起興趣，只是單純的學習寫作套路，很難深入去體會寫作的內(nèi)涵，沒有代入感和參與感。教師與學生之間缺少互動交流，學生的學習積極性不足，沒有學習寫作的主動性，只是靠聽老師教的寫作套路來應(yīng)付考試，對于作文的學習處于被動形式。這種枯燥沉悶、老師教學生時缺乏溝通的課堂氣氛很提高課堂效率。

四、 高中語文寫作教學自主學習應(yīng)用的策略

（一） 打破傳統(tǒng)模式、創(chuàng)新教學內(nèi)容

高中語文教師要具有創(chuàng)新變革精神，敢于打破傳統(tǒng)的寫作教學模式，讓課堂教授不是為考試服務(wù)，而是為真正提高學生的語文寫作能力而行。教師完全可以拋卻較為死板的教學方式，聯(lián)系實際情況，根據(jù)學生需求制定寫作教學目標，將學習主動權(quán)交給學生。

（二） 創(chuàng)新作文教學方式，調(diào)動學習氛圍

作為高中語文教師，應(yīng)該具有變革創(chuàng)新精神，積極改革寫作教學模式?？梢越柚嗝襟w科技，通過PPT、音頻圖片，將學生帶入課堂之中。比如通過優(yōu)秀范文實例、當代作家一覽等學習模塊，讓學生產(chǎn)生興趣，感受到寫作的魅力所在，更進一步加深學生對寫作的理解。教師一定要注意加強師生之間的交流互動，營造活躍的課堂氛圍，提高學生學習寫作的主動性，把學生放在寫作教學的主體地位。及時解答學生的疑惑，多進行課堂提問，減少課堂中的走神現(xiàn)象，調(diào)動學生共同學習寫作的氛圍，提高教學效率，從而取得教學成效。

（三） 開展相關(guān)活動、課上課下結(jié)合

教師在創(chuàng)新課堂教學模式的同時，還可以利用課下的活動，來激發(fā)學生學習寫作的積極性。興趣是最好的老師，高中語文教師可以聯(lián)系班主任或者學校領(lǐng)導，舉辦寫作競賽相關(guān)活動，比如每個月進行特定主題的作文征集，對文章優(yōu)異者進行校報刊登和表彰;積極鏈接國內(nèi)、省內(nèi)大規(guī)模的寫作比賽資源給學生，鼓勵其報名參加。通過活動提高學生學習寫作興趣和主動性，更加深入了解寫作，在寫作比賽中不斷提升能力。

五、 結(jié)論

為了更好地適應(yīng)新課改的大背景，切實提高學生的寫作綜合能力和語文素養(yǎng)，鍛煉學生的發(fā)散思維，為培養(yǎng)全方位的素質(zhì)人才而行。高中語文寫作教學必須將自主學習策略應(yīng)用提上日程，希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)問題的解決提供一些借鑒價值。

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作者簡介：

蘇廷輝，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省荔波高級中學。