摘要：在信息時(shí)代高速的發(fā)展進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐步普及到我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，從而推動(dòng)了職中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，這就需要專業(yè)老師重視專業(yè)教學(xué)的趣味性，在實(shí)際計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)中立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，逐步引用相對(duì)科學(xué)的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)工具來(lái)優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，逐步順應(yīng)新時(shí)期社會(huì)企業(yè)的發(fā)展要求。此文以我國(guó)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)怎樣增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性入手，深入挖掘了相應(yīng)的教學(xué)措施，逐步增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)操技能。

關(guān)鍵詞：職中計(jì)算機(jī);課堂趣味;教學(xué)措施;挖掘

就我國(guó)職中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)老師運(yùn)用的仍然是老舊的教學(xué)模式，易于讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果，并且較難順應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展。

一、 利用“小組合作”機(jī)制引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于職中學(xué)生本身而言，其性格和學(xué)習(xí)觀已經(jīng)形成并且逐步趨于穩(wěn)定，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中這些學(xué)生希望與老師和學(xué)生溝通專業(yè)技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以此來(lái)豐富學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的求知欲與好奇。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師需要耐心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，適時(shí)的運(yùn)用小組合作教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由互動(dòng)的技術(shù)交流場(chǎng)所，在實(shí)踐互動(dòng)中增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)專業(yè)老師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和獨(dú)特個(gè)性科學(xué)的實(shí)行分組，借助一些競(jìng)爭(zhēng)式的小游戲或者活動(dòng)來(lái)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)熱情和好奇心，在不知不覺中掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，從而優(yōu)化小組中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，活躍專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 借助計(jì)算機(jī)游戲，促使在游戲中掌握知識(shí)

計(jì)算機(jī)是一門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，并且針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的活潑好動(dòng)性，專業(yè)老師可以借助競(jìng)賽或者游戲的方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)興趣。假如老師可以把當(dāng)下較為熱點(diǎn)的游戲與計(jì)算機(jī)課本內(nèi)容和技能實(shí)踐融會(huì)貫通，那么就可以讓學(xué)生在玩耍中獲取更多新鮮的知識(shí)內(nèi)容，并且能夠牢牢記住這些內(nèi)容。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以借助兩種不同的教學(xué)方式來(lái)測(cè)試游戲教學(xué)的效果：其一，讓學(xué)生之間面對(duì)老師對(duì)計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)枯燥無(wú)味的講解;其二，利用計(jì)算機(jī)小游戲讓學(xué)生直接上機(jī)操作，最終專業(yè)老師可以得出，學(xué)生在游戲中掌握的知識(shí)更多，并且可以深入記憶，而且在實(shí)踐游戲中也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)操技能。在此過程中專業(yè)老師首先需要給學(xué)生明確游戲活動(dòng)的流程和游戲目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)直接融入課堂游戲中，進(jìn)而促使其快速地把控計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)職中計(jì)算機(jī)課程的專業(yè)性和趣味性。

三、 把抽象化的文字具象化，充分活躍學(xué)生的思維

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科具有諸多較為抽象性的文字?jǐn)⑹?，大部分是?duì)計(jì)算機(jī)零部件及其功能的介紹，專業(yè)老師假如想要讓學(xué)生清晰地了解和快速地掌握，就需要把這些相對(duì)抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體化的畫面和事物，比如，專業(yè)老師在給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)零部件時(shí)，可以在課堂上直接重組計(jì)算機(jī)，以實(shí)物實(shí)行專業(yè)名詞教學(xué)。另外，專業(yè)老師為了加深學(xué)生對(duì)這些專業(yè)名詞和知識(shí)點(diǎn)的記憶，可以把這些抽象的名詞擬人化，比如，計(jì)算機(jī)中的輸入設(shè)施相當(dāng)于人體的鼻子，主要是為整個(gè)系統(tǒng)吸取營(yíng)養(yǎng);計(jì)算機(jī)中的處理器屬于大腦，可以解決各種信息數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī)中的輸出設(shè)施像人體的嘴巴，主要用于計(jì)算機(jī)的正常表達(dá)。這樣的教學(xué)方式不光能夠強(qiáng)化專業(yè)老師的教學(xué)能力，還可以有效的提升計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂的趣味性。

四、 增添課堂上機(jī)實(shí)踐操作活動(dòng)，順應(yīng)學(xué)生的好奇心

職中學(xué)生正處在青春期，其對(duì)外界的一起事物都會(huì)感覺到好奇和趣味。因此，在職中計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)施和技能的實(shí)際操作也都充滿的好奇和興趣。并且據(jù)調(diào)查研究指出，計(jì)算機(jī)上級(jí)實(shí)操課堂的教學(xué)氛圍要比計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)的氛圍濃厚，學(xué)生的積極主動(dòng)性也逐步增強(qiáng)，學(xué)生還會(huì)依據(jù)自己不懂的問題及時(shí)地向?qū)I(yè)老師提出疑問。換句話說(shuō)，假如計(jì)算機(jī)專業(yè)老師想要增加計(jì)算機(jī)專業(yè)的趣味性，引起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能以及基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，首要的任務(wù)就是要順應(yīng)新時(shí)期教育大變革的進(jìn)程，以滿足職中學(xué)生的好奇心為己任，以增加專業(yè)課堂的教學(xué)趣味性為主要教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的上機(jī)實(shí)操活動(dòng)，促使其在實(shí)踐中熟練其專業(yè)技能，有效地把控計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂中的趣味性能夠推動(dòng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與發(fā)展，協(xié)助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)思路。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)老師需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和好奇心，逐步豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩并帶有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。

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作者簡(jiǎn)介：

李亞蘭，四川省成都市，四川省成都天府新區(qū)職業(yè)學(xué)校。