呂佳瑛

【摘 ?要】 最近幾年，隨著新課程理念的提出，素質(zhì)教育的逐漸推進，教學(xué)活動中所采用的教育方式在逐漸豐富。實踐教學(xué)的應(yīng)用，就是今天教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，本文主要結(jié)合當前教育教學(xué)活動的實際情況，分析了實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的有關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】 實踐教學(xué) ?小學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用

在當今的社會環(huán)境下，社會對人才的需求在不斷變化，而教育的最終目標就是為社會培養(yǎng)所需人才，因此教育活動以社會需求為導(dǎo)向。小學(xué)教育是教育活動的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成，以社會需求為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新活動更成為今天小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要責(zé)任。實踐教學(xué)主要是指在教學(xué)活動中，采用實踐式教學(xué)方式，通過實踐操作豐富學(xué)生知識的一種教學(xué)模式。新的社會環(huán)境下，對人才的需求從理論型逐漸轉(zhuǎn)型實踐型，教育活動中實踐教學(xué)的引入也就成為一種必然。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，實踐教學(xué)的應(yīng)用價值有哪些，實踐教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀又是怎樣的，又該如何提高實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效呢？

一、實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然選擇，更是新時期社會需求條件下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。具體而言，實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

1. 實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在過去，教學(xué)活動更多的是注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，但隨著社會的發(fā)展，當今的社會環(huán)境下，競爭的激烈化以及技術(shù)的現(xiàn)代化，都要求人才具有一定的實踐能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識，也需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，除了要求學(xué)生掌握一定的理論知識外，也需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)邏輯能力。在實踐教學(xué)的教學(xué)模式下，教師要更多的鼓勵學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生把所學(xué)的知識與社會實踐相結(jié)合，在這個過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，由被動變?yōu)橹鲃?，其?shù)學(xué)能力自然會得到提升。

2. 實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，對于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，本身就比較難，比較枯燥，所以很容易產(chǎn)生排斥情緒，學(xué)習(xí)興趣自然不高。實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就要求教師在教學(xué)活動中，多鼓勵學(xué)生參與，并且要求教師將理論知識與社會生活實踐相結(jié)合，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更多的參與教學(xué)，感受教學(xué)，并且知識的來源多是與生活相關(guān)的內(nèi)容，那么，就很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

正是實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對教學(xué)活動的開展有重要的意義，所以說，在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，實踐教學(xué)被廣泛應(yīng)用。實踐教學(xué)的應(yīng)用，取得了一定的成績，同時也存在著一定的問題：

1. 實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用取得的成績

從當前的教學(xué)情況來看，實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在不斷增多，特別是教學(xué)體制創(chuàng)新的環(huán)境下，實踐教學(xué)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方式，被小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域廣泛推崇，實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，正逐漸成熟化、規(guī)范化。一方面，我們看到，在今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教師對實踐教學(xué)的應(yīng)用正從被動向主動過渡。在過去，實踐教學(xué)的應(yīng)用，多是由于教學(xué)要求以及教師能力考核，而在今天，越來越多的教師認識到實踐教學(xué)的重要作用，所以在課堂教學(xué)中，開始主動引入實踐教學(xué);另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，實踐教學(xué)的應(yīng)用也正在逐漸豐富化，與過去相比，今天的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，越來越多的教學(xué)內(nèi)容都通過實踐教學(xué)的形式完成教學(xué)，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到了重要的幫助作用。

2. 實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用存在的問題及解決

在看到實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用所取得的成績的同時，我們也注意到，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對實踐教學(xué)的應(yīng)用，仍然存在著一定的問題：一是當前的實踐教學(xué)應(yīng)用方式比較單一。從當前的教學(xué)情況來看，很多教師認為，實踐教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動，從實踐活動中獲得知識，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的場所成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要實踐方式。而事實上，實踐教學(xué)的方式并不局限于這些，在課堂上開展分組討論教學(xué)、角色互換式教學(xué)等，這些都屬于實踐教學(xué)的重要形式，可以說，只要能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主動參與者，都屬于實踐教學(xué)。以此，針對實踐教學(xué)應(yīng)用方式單一的問題，主要就需要改變教師認知，豐富實踐教學(xué)應(yīng)用方式。二是當前實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，目的性過強。一些教師對實踐教學(xué)的應(yīng)用，只是為了單純的提高學(xué)生的考試成績，而實踐教學(xué)的本身價值，在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如果單純的以提高學(xué)生成績?yōu)閷嵺`教學(xué)的應(yīng)用目標，那么很容易導(dǎo)致教學(xué)活動中，實踐教學(xué)只是簡單的形式，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并無差異。所以說，針對這樣的問題，教師應(yīng)當調(diào)整對實踐教學(xué)的認識，讓實踐教學(xué)真正成為一種提高學(xué)生能力的教學(xué)形式。

參考文獻

[1] 熊榮華.實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程·小學(xué)，2015（12）.

[2] 王利豐.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐教學(xué)[J].教育科學(xué)，2014（23）.