徐麗萍

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，當(dāng)代教育越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在當(dāng)今社會，培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力是素質(zhì)教育的重要組成部分，所以必須要引起高度的重視。中學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力發(fā)展比較的緩慢，只是一種自發(fā)的發(fā)展，而且與自身知識技能有極大的關(guān)聯(lián)。在日常的教育教學(xué)中，教師對于中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)不夠重視，這也給當(dāng)代中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上造成了一定的困擾。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，加強(qiáng)日常教學(xué)中對中學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)極其重要。在本文中，筆者先簡單分析了中學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力不足的原因，介紹了培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；數(shù)學(xué)審題能力；培養(yǎng)策略；理解能力

一、中學(xué)生審題能力不足的原因

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，中學(xué)生理解能力不夠，數(shù)學(xué)思維不成熟，沒有養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，這使得中學(xué)生審題能力不足，在日常的生活學(xué)習(xí)中遇到了不少困難。中學(xué)生審題能力不足主要原因包括：首先，中學(xué)生理解能力不夠，頻繁出現(xiàn)理解錯誤、猜測題意的現(xiàn)象；其次，中學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。中學(xué)生邏輯思維不成熟，缺少數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)思維不嚴(yán)謹(jǐn)，這就造成了中學(xué)生的解題難度大，逐漸喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)中學(xué)生審題能力的意義

俗話說，“好的開始是成功的一半”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解題是以讀題，理解題意為基礎(chǔ)的。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的審題能力，可以有效提高中學(xué)生解題的正確率，增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。如今，隨著社會的不斷進(jìn)步，新課程改革的不斷進(jìn)行，中學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力也顯得越發(fā)重要。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題占據(jù)很大的篇幅，需要很強(qiáng)的審題能力和解題能力。應(yīng)用題與實(shí)際生活相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力和理解能力，有助于增強(qiáng)中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在數(shù)學(xué)解題中，學(xué)生解題習(xí)慣不好，就容易思維受到局限。因此，培養(yǎng)學(xué)生讀題審題的好習(xí)慣.，提高中學(xué)生的審題能力，是當(dāng)代教育教學(xué)的重心所在。

三、培養(yǎng)中學(xué)生審題能力的方法

（一）培養(yǎng)中學(xué)生審題能力的意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審題意識是非常重要的。在培養(yǎng)學(xué)生審題意識方面，首先，要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，培養(yǎng)其審題的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)答非所問的情況。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘題目，找出隱藏條件。再者，教師要引導(dǎo)學(xué)生整體把握題目，掌握數(shù)學(xué)題各部分條件的聯(lián)系。數(shù)學(xué)題是整體知識點(diǎn)的體現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該全面的觀察，考慮所有知識點(diǎn)，并綜合思考。數(shù)學(xué)題形式豐富，學(xué)生要從這些信息中挑選出相關(guān)的知識，排除干擾信息。最后，在日常教育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生按順序?qū)忣}。只有審題仔細(xì)，才能順利解答題目。

（二）提高中學(xué)生審題的主動性

解題中，要提高學(xué)生審題能力，應(yīng)該鍛煉學(xué)生獨(dú)立審題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生審題，但不能過多的干涉。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一樣，審題能力也大相庭徑，因此，教師要注意知道審題困難的學(xué)生。

例如，現(xiàn)在這樣一道應(yīng)用題：A、B兩輛車從甲、乙出發(fā)駛向丙地，甲到丙360千米，乙到丙320千米。在行駛過程中，A車比B車快10千米每小時。最后A、B兩車同時到丙地，求兩車的速度。在看題時，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再指導(dǎo)幫助學(xué)生完善審題過程，找到有用的解題條件，比如，A、B間的速度關(guān)系，甲到丙的距離，乙到丙的距離等等。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生審題時出現(xiàn)的問題，解題后引導(dǎo)學(xué)生回顧審題過程。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生線段圖表的分析能力

有些中學(xué)數(shù)學(xué)題復(fù)雜，難以直接找出其中的變量。這時候，教師可以教授學(xué)生使用輔助工具，比如常見的圖表和線段。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，圖表和線段是一種非常直觀的方法，能夠幫助學(xué)生掌握題目中的條件和變量。

例如，現(xiàn)在這樣一道應(yīng)用題：某校七年級學(xué)生組織距校10千米的地方春游。學(xué)生分2組同時前往春游地點(diǎn)，但A組的速度是B組的1.2倍，A組需提前20分鐘到，A組、B組速度各為多少？”在解答這道題中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用線段法尋找可用的條件，分析各個條件間的關(guān)系。比如，引導(dǎo)學(xué)生利用10厘米的線段做春游地點(diǎn)，再借助工具，分析A組、B組的到達(dá)時間，使學(xué)生快速掌握題目中給出的可用信息，從而正確解答題目。

四、結(jié)語

眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力和理解能力，有助于增強(qiáng)中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力是當(dāng)代素質(zhì)教育的重要部分，必須加以重視。在數(shù)學(xué)解題中，學(xué)生解題習(xí)慣不好，就容易思維受到局限。因此，培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題的好習(xí)慣，提高中學(xué)生的審題能力，是當(dāng)代教育教學(xué)的重心所在。培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從題目中挖掘信息和條件，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，提高他們審題能力。

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