郭錦華

摘 要：引導(dǎo)初中學(xué)生初步學(xué)習(xí)、了解物理學(xué)的知識及其實(shí)際應(yīng)用，把理論知識和實(shí)踐應(yīng)用并重，培養(yǎng)學(xué)生初步的物理觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步的物理分析、概括能力以及?yīng)用物理知識解決簡單問題的能力，是初中物理教學(xué)的主要任務(wù)。信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)有很多新的教學(xué)手段得以運(yùn)用，給教學(xué)方法也帶來了新的變化?；诖?，本文主要研究了信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)方法改進(jìn)的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);物理教學(xué);基礎(chǔ)知識;實(shí)驗(yàn)教學(xué);習(xí)題教學(xué)

本文從初中物理基礎(chǔ)知識教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、物理習(xí)題教學(xué)等幾個(gè)方面，探索研究了信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)方法的改進(jìn)策略。

一、信息技術(shù)背景下初中物理基礎(chǔ)知識教學(xué)的改進(jìn)

初中物理教學(xué)內(nèi)容相對來說有一定的復(fù)雜性，要求學(xué)生具備一定的理解分析、實(shí)驗(yàn)推理能力，物理概念、定律、公理等是學(xué)科的基礎(chǔ)知識。通過向?qū)W生傳授有關(guān)物理知識和學(xué)習(xí)探究的方法，幫助他們獲取有用物理基本知識，了解物理現(xiàn)象和本質(zhì)。信息技術(shù)背景下的初中物理基礎(chǔ)知識教學(xué)的改進(jìn)，應(yīng)努力為學(xué)生提供直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去了解和認(rèn)識物理知識，給學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識的平臺。

具體教學(xué)中，初中物理教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索、圖文解說、視頻演示等，用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，與物理概念、定律、公理等基礎(chǔ)知識教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高初中物理教學(xué)的有效性。進(jìn)而把抽象的物理基礎(chǔ)知識變得淺顯、易懂、生動(dòng)，幫助學(xué)生更加容易的獲取物理知識，并形成形象的認(rèn)識。比如，初中物理《牛頓第一定律》，力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，慣性和質(zhì)量的關(guān)系等基礎(chǔ)知識，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于這些知識點(diǎn)比較抽象，僅憑老師的口頭講解或者簡單的實(shí)驗(yàn)操作，很多初中學(xué)生無法直接去感知這些復(fù)雜的關(guān)系和規(guī)律，在學(xué)習(xí)中難免有理解困難。為讓學(xué)生準(zhǔn)確理解牛頓第一定律內(nèi)容及意義，以及力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，在教學(xué)中我們就可以運(yùn)用信息技術(shù)對教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，把這些抽象的物理基礎(chǔ)知識以動(dòng)畫、視頻演示或圖文講解的形式，直接展示給學(xué)生觀察、觀看。幫助初中學(xué)生對這些抽象物理基礎(chǔ)知識在大腦中形成形象記憶，幫助準(zhǔn)確理解和掌握。

二、信息技術(shù)背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識的重要手段，也是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以豐富初中學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)他們在物理學(xué)習(xí)中探究、推理、分析知識的形成過程和發(fā)展規(guī)律。幫助學(xué)生從已有知識、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知向未知物理知識的轉(zhuǎn)化和重建，對提高初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)探究能力和學(xué)科思維具有十分重要的意義。而在平時(shí)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，由于受到客觀條件的限制，如實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高，昂貴實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不足，易發(fā)生危險(xiǎn)，課堂時(shí)間有限等。很多物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生還沒有深入思考和理解的情況下，就很快結(jié)束，甚至有的實(shí)驗(yàn)根本就無法在課堂上操作完成。

借助信息技術(shù)對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，能夠有效打破這些客觀條件的束縛。運(yùn)用信息技術(shù)中的多媒體、微課等教學(xué)手段，演示模擬實(shí)驗(yàn)操作，讓初中學(xué)生能夠直接觀察到復(fù)雜物理實(shí)驗(yàn)的過程。對這些物理實(shí)驗(yàn)的步驟、過程、規(guī)律形成系統(tǒng)的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)知識結(jié)構(gòu)的和實(shí)驗(yàn)技能提高，培養(yǎng)學(xué)生的物理探究思維。

比如，在關(guān)于初中物理《磁生電》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然在課堂上通過實(shí)驗(yàn)演示，可以探究到“什么情況下磁可以生電”，以及通過觀察手搖發(fā)電機(jī)的工作過程，對發(fā)電原理有一個(gè)初步認(rèn)識。但是對在實(shí)際生產(chǎn)中人們?nèi)绾卫盟堋L(fēng)能、熱能進(jìn)行發(fā)電，學(xué)生們并不是完全了解。這種情況下，物理老師就可以借助信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上收集下載有關(guān)發(fā)電廠真實(shí)工作場景，并制作成多媒體視頻課件。然后拿到物理實(shí)驗(yàn)課堂上，把水電、風(fēng)電、熱電的實(shí)際發(fā)電過程，利用多媒體播放給學(xué)生觀看，幫助他們學(xué)習(xí)和理解這些無法在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂無法獲取的知識，擴(kuò)大物理知識視野。

三、信息技術(shù)背景下初中物理習(xí)題教學(xué)的改進(jìn)

初中物理習(xí)題教學(xué)，主要目的就是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物理知識，也是物理教學(xué)的重要組成部分。通過對掌握的物理知識總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行推理運(yùn)算，解釋物理現(xiàn)象，比較分析物理知識規(guī)律。在初中物理習(xí)題課教學(xué)中，很多物理老師都傾向于讓學(xué)生多練習(xí)各種類型的物理題，給學(xué)生安排大量習(xí)題解題任務(wù)。最后，把學(xué)生的解題結(jié)果和答案結(jié)合的一起，之后由物理老師進(jìn)行逐題、逐個(gè)主要知識點(diǎn)的剖析講解。這種習(xí)題教學(xué)方式比較固化死板、乏味枯燥，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動(dòng)。

信息技術(shù)背景下初中物理習(xí)題教學(xué)的改進(jìn)，可以結(jié)合物理教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體、云數(shù)據(jù)等優(yōu)勢，開展探究性的習(xí)題教學(xué)。積極探索各種新穎的題型和解題思路，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生參與物理習(xí)題答題、解題的興趣。還可以借助信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺給學(xué)生安排練習(xí)物理習(xí)題任務(wù)，建立物理習(xí)題庫，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主練習(xí)。此外，物理老師還可以借助微信、QQ等信息手段或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在線幫助學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生在解題中遇到的困難，進(jìn)而提高物理習(xí)題教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

總之，信息技術(shù)背景下初中物理教學(xué)方法改進(jìn)，是現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以更加有針對性、實(shí)踐性的開展教學(xué)，進(jìn)而提高初中物理教學(xué)效果。

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