董薇

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展與進步，國人素養(yǎng)不斷提高，我國教育領(lǐng)域?qū)τ⒄Z教學(xué)也做出了更高要求。在初三英語的作文復(fù)習(xí)教學(xué)中，核心素養(yǎng)涵蓋了語言表達能力、思想道德內(nèi)涵、文學(xué)素養(yǎng)水平以及實踐應(yīng)用能力。初中英語是學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)生涯的過渡階段，學(xué)好初中英語對于進行接下來的高中課程極其重要。其中書面表達是初中英語教學(xué)的重點部分，也是初三學(xué)生英語復(fù)習(xí)課程的重中之重。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初三英語;英語復(fù)習(xí);作文教學(xué)

引言：

在初三英語作文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的英語作文核心素養(yǎng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性和自信心。英語學(xué)科素養(yǎng)具體說來，就是學(xué)生可以遵循自身的需要和意愿，以口頭表述或書面表達的方式，通過英語對其進行掌握、討論和展示。下文以將核心素養(yǎng)應(yīng)用于初三英語作文復(fù)習(xí)教學(xué)中為探討主題，分析并討論具體應(yīng)用措施，進而實現(xiàn)提高初三英語作文復(fù)習(xí)教學(xué)的實效性和高效性。

一、核心素養(yǎng)在初三學(xué)生進行英語復(fù)習(xí)中的體現(xiàn)

第一，語言表達能力貫穿著英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，語言表達能力的培養(yǎng)有利于中學(xué)生增強自身學(xué)習(xí)意識、強化道德修養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力水平。在實際初三英語作文復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生語言表達方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提升初三學(xué)生的文化水平、道德修養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力水平;第二，思想道德內(nèi)涵能夠充分發(fā)揮英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主體意識。思想道德內(nèi)涵的培養(yǎng)能夠使初中生開拓眼界、提升對祖國的認可感、增強學(xué)生的愛國意識。在實際的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠逐漸形成對社會負責(zé)、對人民負責(zé)、對個體負責(zé)的情懷，在為人處事中培養(yǎng)自身的思想道德修養(yǎng)以及社會使命感;第三，文學(xué)素養(yǎng)水平的核心思想是促進學(xué)生的心智發(fā)展、提高學(xué)生心智發(fā)展水平，這樣能夠幫助學(xué)生提高理性思考問題、高效解決問題的能力;第四，實踐應(yīng)用能力是實現(xiàn)初中英語課堂核心素養(yǎng)的必要手段。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，并且能夠幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑，增強學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、基于核心素養(yǎng)的初三英語寫作復(fù)習(xí)教學(xué)途徑

（一）選取具有代表性的教學(xué)內(nèi)容

在初三英語復(fù)習(xí)中，教學(xué)內(nèi)容繁重、教學(xué)時間緊湊，這樣留給教師仔細講解的時間受到了極大的限制，因此，教師在進行初三英語寫作復(fù)習(xí)教學(xué)時選取的題材應(yīng)具有一定代表性。例如，教師在復(fù)習(xí)與“重陽節(jié)”話題相關(guān)的寫作時，可以通過設(shè)置寫作題目：

重陽節(jié)作為中國的重要節(jié)日之一，每年的九月九日。請以“我所認識的重陽節(jié)”為題進行寫作，字數(shù)100左右。

（1）The meaning and introduction of the double ninth festival.

（2）What do you think of the double ninth festival？

（3）How do you celebrate the double ninth festival？

教師在教學(xué)時，可以要求學(xué)生通過小組合作交流的方式探討與重陽節(jié)有關(guān)的傳統(tǒng)活動以及與重陽節(jié)相關(guān)的故事，分出主次，進而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建寫作脈絡(luò)，使文章富有層次感、清晰感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住寫作主題，重點描述自身對于重陽節(jié)的感受。同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生使用復(fù)合句式以提高文章質(zhì)量。最后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于利用過渡詞、過渡語句，使文章內(nèi)容緊密銜接。通過設(shè)置傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)課堂，促進能夠提升學(xué)生的寫作水平，還能增強學(xué)生的愛國情懷。教師應(yīng)為學(xué)生提供自我表達的平臺，提高學(xué)生的自信心和表達能力。只有應(yīng)用好語言表達，才能構(gòu)建良好的英語思維習(xí)慣。教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建表達交流的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生以英語寫作的形式闡述自身觀點與看法，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生每天利用一小時的時間從聽、說、讀、寫四方面來強化自身語言表達能力。

（二）構(gòu)建語言交際任務(wù)、強化學(xué)生的創(chuàng)新意識

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建語言交際任務(wù)以強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。以“重陽節(jié)寫作”為例，教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的主體意識，同時強化學(xué)生的跨文化意識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對不同國家間的文化進行對比，掌握不同地域文化的相同與不同之處。最后，教師應(yīng)向?qū)W生提供寫作建議及方法，讓學(xué)生獨自完成寫作的相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

（三）通過思想道德內(nèi)涵彰顯個性

不同個體對于相同事件的觀點和看法存在著很大的差異。教師在進行初三英語作文復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以將學(xué)生以5人為單位分成小組，在學(xué)生能夠在交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，教師應(yīng)避免在寫作前將參考例文公布出來，以擾亂學(xué)生寫作思緒，造成文章重復(fù)率高的后果。教師應(yīng)針對學(xué)生的個體特征進行針對性復(fù)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

總的來說，培養(yǎng)中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)體系以及社會變革的重要舉措，同時也是新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱的基本要求。教師在進行初三英語作文復(fù)習(xí)教學(xué)時，應(yīng)積極主動地為學(xué)生構(gòu)建交流情境和展示平臺，指導(dǎo)學(xué)生建立思維式寫作意識。另外，教師需要科學(xué)有效地設(shè)置課前教學(xué)流程，切實培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力水平，進而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

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