馮艷慧

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下，中職會計信息化教學也受到了影響，并且不斷轉變自身的教學模式，提升教學的水平?；诖耍疚尼槍凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學現(xiàn)存問題進行分析，并從融合信息化手段創(chuàng)新教學模式、合理規(guī)劃專業(yè)課程以及提升教師隊伍質量等方面入手，為提升中職會計信息化教學質量提供有效的參考。

關鍵詞：中職教學；會計教學；“互聯(lián)網(wǎng)+”

互聯(lián)網(wǎng)+的內涵就是將互聯(lián)網(wǎng)和各個行業(yè)融合在一起，利用創(chuàng)新的科技手段以及思想，來將傳統(tǒng)的行業(yè)轉變成為現(xiàn)代化的行業(yè)。在教學活動當中，亦是如此，以會計教學的信息化為例，教師和學生能夠利用信息化的設備以及思想，提升課堂的效率，并且保證帶動中職會計教學整體的發(fā)展。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學現(xiàn)存問題

現(xiàn)階段的中職會計信息化教學雖然已經逐漸推廣，但是仍舊存在有一些問題，主要表現(xiàn)為教學模式落后、專業(yè)課程設置不合理以及師資隊伍質量有待提升這三個方面。

會計信息化教學在我國的各個中職院校當中已經逐漸普及，但是大部分的中職院校當中，仍舊存在有傳統(tǒng)的會計教學方式根深蒂固的現(xiàn)象，這也導致了很多教師仍舊利用老套的教學模式為學生講解知識。這種做法從本質上來講，是教師和時代背離的一種表現(xiàn)，不僅不能夠幫助學生提升會計信息化水平，反而會導致學生對枯燥的課堂產生厭倦心理。其次是在很多中職院校當中，校方所安排的會計信息化教學課程設置不合理，具體課程主要都是讓學生學習一些軟件的簡單操作以及學習財務會計理論，但是在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，時代對于會計專業(yè)學生做出的要求還包含了各種會計信息記錄數(shù)據(jù)分析技術以及財務管理決策。課程設置方面的不合理導致學生受到的教育是不全面的，很難適應工作崗位的需要。最后，一些院校當中的教師個人能力并不足以勝任這份工作，師資隊伍存在的問題也導致了學生難以獲得充足的知識。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學有效策略

（一）融合信息化手段創(chuàng)新教學模式

為了保證學生可以在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下能夠有效應對各種挑戰(zhàn)，學校和教師必須要結合各種現(xiàn)代化的信息手段來創(chuàng)新教學的模式，讓學生獲得新穎的學習體驗，這樣一來就能夠有效提升學生對于現(xiàn)代化知識的了解程度，保證應對工作的各種需求。創(chuàng)新教學模式首先應該保證提升課堂上互聯(lián)網(wǎng)平臺的使用時長，提升網(wǎng)絡資源應用在教學活動當中所占的比重，這樣一來能夠保證學生擴寬眼界，將視線從小小的教室投向廣闊的會計行業(yè)以及相關金融領域。教師還可以有效利用一些企業(yè)當中的經典案例來幫助學生積累技巧，有效應對各種在實際工作當中可能出現(xiàn)的情況。當前網(wǎng)絡教學資源十分豐富，比較著名的信息化教學手段包含有MOOC、翻轉課堂等。有效結合網(wǎng)絡資源可以讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上學習優(yōu)質教學習題。在這種教學模式之下，教師不再是課堂的絕對掌控者，而是讓學生可以參與到其中，自主通過網(wǎng)絡搜集資料，有效地提升課堂的互動性。創(chuàng)新教學的模式，學生能夠獲得十分良好的學習體驗，這樣一來還能夠提升學生對于課堂的興趣，降低對課堂的抵觸心理。

（二）合理規(guī)劃專業(yè)課程

為了培養(yǎng)全方位的人才，保證學生在從校園走向工作崗位之后能夠得心應手開展工作，校方必須要能夠針對以往課程規(guī)劃中不合理的部分盡心改革，迎合時代發(fā)展的潮流，增加新的內容。合理規(guī)劃專業(yè)課程，從本質上是改革人才培養(yǎng)方案的一個重要部分。在制定人才培養(yǎng)方案的過程當中，必須要加入計算機技術、信息管理以及互聯(lián)網(wǎng)應用的相關課程，這樣才能夠保證培養(yǎng)出擁有多重能力的優(yōu)質人才。并且，校方設置課程時還需要能夠邀請到一些業(yè)界內部人士，來為學生進行演講，啟發(fā)學生，幫助他們了解到一個真實的會計行業(yè)，幫助學生解讀國家針對會計、稅收等制定的各項政策。只有了解了會計信息化的發(fā)展，才能夠保證學生適應未來的工作以及生活。并且學校可以開展財務模擬會計信息化的實訓，給學生以真實的會計信息化技能應用體驗，保證學生可以利用全局觀看待問題。

（三）提升教師隊伍質量

會計信息化的教學，離不開教師的推動，只有擁有豐富理論知識以及教學實踐經驗的教師，才能夠培養(yǎng)出高質量的人才。教師隊伍質量的提升首先要從教學人才的引進方面進行把關。學校嚴格篩選教師人才，重視教師的實際教學能力，不能夠單靠文憑進行選擇。其次在實踐教學當中也要督促教師不斷結合時代發(fā)展背景來給學生進行現(xiàn)代化的信息教學，保證教授的內容不會背離互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展。針對已經就職的教師，也需要開展繼續(xù)教育培訓，提升教師的專業(yè)技能以及教學經驗，保證教師的個人能力處于不斷提升之中。實踐教學活動當中，教師可以有效地應用網(wǎng)絡化教學技術，并且融合時下熱點，優(yōu)化教學的安排，帶給學生有趣又充實的學習體驗。教師的個人能力直接影響到課堂的質量，因此教師必須要對自己做出嚴格的要求，既保證學生的學習不斷進步，也要督促自己每時每刻都在接受新事物、新思想和新技術，跟上時代的腳步，將互聯(lián)網(wǎng)有效應用在會計信息化教學當中來。

三、結論

綜上所述，在我國經濟發(fā)展的過程當中，會計信息化對于未來企業(yè)的發(fā)展建設具有十分重要的意義。當前中職院校當中的會計信息化教學已經擁有了一定的經驗，并且能夠在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景之下，不斷完善自身的模式，成為推進會計專業(yè)發(fā)展的重要助力之一。

參考文獻

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