邱凱

摘 ?要：新課程改革中以生為本的教育理念宛如一縷春風(fēng)吹散了傳統(tǒng)教學(xué)中以師為本的教育理念的陰霾，又如一場經(jīng)過久旱之后的甘霖灑在了學(xué)生的心中。因此，作為一名小學(xué)語文教師，必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)理念，將以生為本的教育理念內(nèi)化于心中，運(yùn)用于課堂教學(xué)之上。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學(xué)語文;小組合作;師生互動(dòng);直觀情境

生本教育理念指的是教師在課堂教學(xué)中做到真正以學(xué)生為主體，作為引導(dǎo)者促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念。這一教學(xué)理念能夠使學(xué)生真正做到積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)的觀念一時(shí)間無法在大部分的教師心中拔除，師本教育理念仍然在課堂教學(xué)上屢見不鮮。所以作為新時(shí)代下的小學(xué)語文教師必須改變這一教育理念。下面，我將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何將生本教育理念運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)之中提出幾點(diǎn)建議：

一、開展小組合作，凸顯學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，常常是大部分教師還未給學(xué)生開口說話的機(jī)會(huì)，下課鈴就已經(jīng)響了。殊不知，這種教學(xué)方式無法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展大為不利。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，開展小組合作，將課堂主動(dòng)歸還給學(xué)生，使學(xué)生的主體地位得以凸顯出來，也能夠做到培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，真正在小學(xué)語文教學(xué)中踐行以生為本的教育理念。

例如，在學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》這篇課文時(shí)，首先，我在課件上展示出示了梅花鹿和金絲猴的謎面，讓學(xué)生猜謎語，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，先讓每個(gè)人進(jìn)行初讀課文，在熟悉課文之后，小組成員選擇旁白、梅花鹿、金絲猴、大象的角色進(jìn)行朗讀。以此來讓學(xué)生理解文中梅花鹿和金絲猴找到果子的原因是合作。最后，我對學(xué)生介紹了與人合作的重要性。這樣，我通過在課堂教學(xué)中開展小組合作，并在學(xué)生合作朗讀課文的過程中無形間培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，使學(xué)生體會(huì)到了與人合作的快樂。如此一來，也凸顯了學(xué)生在課堂中的主體地位，踐行了生本教育理念在課堂教學(xué)中的實(shí)施，使學(xué)生得到了良好的發(fā)展。

二、注重師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生互動(dòng)這一教學(xué)理念可以追溯到孔子時(shí)期，不過隨著時(shí)代的不斷更迭，在教學(xué)中，教師越來越不注重師生互動(dòng)的教學(xué)形式了，但是作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語文教師，不僅不能在課堂教學(xué)中拋棄師生互動(dòng)，還要注重師生互動(dòng)，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。如此一來，不僅能有效踐行生本教育理念在課堂中的運(yùn)用，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)語文課堂有一個(gè)良好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《愛是什么顏色》這篇課文時(shí)，首先，我讓學(xué)生對這篇課文進(jìn)行了初讀，在學(xué)生的聲音漸漸變?nèi)踔螅覍W(xué)生說道：“孩子們，看你們剛才讀的過程中那么投入，你們是不是非常喜歡這首詩歌？我能不能加入你們和你們一起讀??？”然后我與學(xué)生共同朗讀了這首詩歌，并根據(jù)“碧落、火紅、蔚藍(lán)”的顏色又與學(xué)生合作進(jìn)行了朗讀，在朗讀的過程中，我?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識了新課文中的字詞，并讓學(xué)生邊讀邊想體會(huì)詩歌的意境，幫助學(xué)生激發(fā)熱愛生活的思想情感。最后，我詢問了學(xué)生喜歡的顏色，并希望學(xué)生能夠發(fā)揮豐富的想象力，創(chuàng)作一首詩歌。這樣，我通過在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、師生合作讀，體會(huì)到了作者寫作的意境，也將生本教育理念融入到了課堂之中。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情境，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍

由于信息技術(shù)在教育體系中的出現(xiàn)，即使要靠想象才能看見的美好情境也能夠使學(xué)生如臨其境般地看到。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所授教材內(nèi)容的不同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，營造課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如此，定當(dāng)能夠?qū)⑸窘逃砟钸\(yùn)用到了小學(xué)語文課堂教學(xué)中，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，必將十分有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《秦始皇陵兵馬俑》這篇課文時(shí)，首先，我便將秦始皇陵兵馬俑的圖片直觀展現(xiàn)在了學(xué)生的面前，使學(xué)生感受秦始皇陵兵馬俑的偉大與雄壯。在學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望受到了充分的刺激之后，我與學(xué)生在課件上共同觀賞了兩千多年前的地下大軍，且讓學(xué)生在濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍中從文中找出了最能體現(xiàn)兵馬俑特點(diǎn)的句子。最后，我在引導(dǎo)學(xué)生對課文精讀的過程中讓學(xué)生體會(huì)到了我國古代偉人無語倫比的高超藝術(shù)以及制造粗胎、細(xì)塑、裝窯燒制、彩繪這一令人驚嘆的制作技術(shù)。這樣，我通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅踐行了生本教育理念在課堂中的運(yùn)用，還使學(xué)生體會(huì)到了古代勞動(dòng)人民的偉大、金戈鐵馬的壯觀，更讓學(xué)生深深的為自己作為一個(gè)中國人而感到自豪和驕傲。

總而言之，生本教育理念在新時(shí)代下的教育體系中雖然已經(jīng)普及，但是仍舊不完善。因此，作為一名小學(xué)語文教師，要不斷在教學(xué)實(shí)踐中踐行生本教育理念，為生本教育理念在教育事業(yè)的普及貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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