高曼

摘 要：由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，邏輯思維意識(shí)也不夠成熟在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程當(dāng)中，很容易遇到相應(yīng)的困難。所以教師要利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的相關(guān)題目，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，幫助學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以本文主要針對(duì)數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用來進(jìn)行探究，希冀能夠更好的幫助小學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合的要素提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師要運(yùn)用多元化的教學(xué)思想來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，更好的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.利用抽象化的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，具有眾多的數(shù)學(xué)概念，部分?jǐn)?shù)學(xué)概念，抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到理解上的困難。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，能夠有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生更好的抓住數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來進(jìn)行記憶和提升。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)來創(chuàng)新教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要深刻的了解數(shù)形結(jié)合的重要性，并且在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新，巧妙的利用數(shù)學(xué)概念和學(xué)圖形來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，提高學(xué)生的課堂參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一節(jié)課時(shí)，由于分?jǐn)?shù)的概念較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不好掌握。所以教師就可以通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，利用多媒體來展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)大蛋糕，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將蛋糕平分。并且在分蛋糕的過程當(dāng)中結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生更好的掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式能夠?qū)㈦[性數(shù)學(xué)規(guī)律更加形象化

小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中往往蘊(yùn)含著較多隱性的數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)生由于年齡較小，思維意識(shí)不夠成熟很難進(jìn)行自主的理解和學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，可以積極的通過數(shù)形結(jié)合的思想來進(jìn)行教學(xué)的形象化，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握能力。教師要深入的研究數(shù)學(xué)教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及，思考能力來進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的教學(xué)引導(dǎo)。幫助小學(xué)生輕松的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的相關(guān)規(guī)律，使小學(xué)生能夠?qū)ふ业綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大部分學(xué)生的位置與方向感較差。所以教師就可以通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，將學(xué)校的各種建筑展現(xiàn)到多媒體畫面上讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，并且標(biāo)注“上下左右、東西南北”的方向，使學(xué)生能夠通過直觀的圖像來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和，從而有效的了解位置與方向的規(guī)律，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.數(shù)形結(jié)合思想能夠?qū)?fù)雜的問題簡(jiǎn)單化

數(shù)形結(jié)合能夠?qū)?shù)學(xué)的各類復(fù)雜問題簡(jiǎn)單的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師也要在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，深入的研究數(shù)學(xué)問題與數(shù)形結(jié)合的聯(lián)系。并且站在學(xué)生的角度來進(jìn)行問題的思考，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活狀況來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)和融合使學(xué)生能夠更好的抓住問題的關(guān)鍵來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的提升和拓展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要巧妙的借助數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想，來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化。幫助學(xué)生快速的尋找到，解決問題的思路和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過學(xué)生生活當(dāng)中的實(shí)際問題，來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)如：小明有一包糖吃了1/2還剩18個(gè)，請(qǐng)問這些糖一共有多少塊？教師通過這樣實(shí)際性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的相關(guān)問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要在這一過程當(dāng)中，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋狀況來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，從而更好的利用數(shù)形結(jié)合的方式，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

4.數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想能夠?qū)⒂?jì)算問題清晰化

小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的計(jì)算式教學(xué)的重點(diǎn)，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠有效的通過數(shù)形結(jié)合的思想來增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，將數(shù)學(xué)計(jì)算問題登錄到數(shù)字，利用圖像清晰的展現(xiàn)出來，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以通過學(xué)生將紙盒子打開，清晰的觀察各個(gè)面的特點(diǎn)。并且結(jié)合長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)點(diǎn)，來進(jìn)行問題的思考和計(jì)算，提高學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出教師在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握能力。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，來進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的教學(xué)引導(dǎo)，更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省德州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)弘德小學(xué)）