郭樹玲

摘要：對于小學(xué)生來說，加強健康班級的建設(shè)，有助于他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有助于他們形成高尚的思想品質(zhì)，有助于他們樹立正確的價值理念，對他們今后的發(fā)展有著無比重要的影響。因此，相關(guān)負(fù)責(zé)人員，有必要運用多種科學(xué)策略，營造出健康向上的班級文化，注重實施道德文化建設(shè)，以便小學(xué)生能在長時間的潛移默化中，健康成長，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)更好理論知識奠定堅實的基礎(chǔ)，為以后面對種種復(fù)雜的情況做好全面的準(zhǔn)備。本文討論了小學(xué)健康班集體的學(xué)生道德文化建設(shè)，以求能給相關(guān)教育人士一些深思與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);健康班集體;建設(shè)途徑。

1、加強健康班級建設(shè)的必要性。

1.1是健康小學(xué)生心理素質(zhì)的需求。

小學(xué)生身心正處于在高速發(fā)展的階段，所表現(xiàn)出來的主要特征為：活潑好動，好奇心強，自制能力相對較差，自尊心卻在慢慢加強。在實際教學(xué)的過程中，倘若稍微疏忽對他們的正確引導(dǎo)與科學(xué)輔助，忽視健康班級的建設(shè)與構(gòu)建，就會導(dǎo)致他們出現(xiàn)心里空虛、精神恍惚的現(xiàn)象，甚至?xí)驗橐恍╇u毛蒜皮的小事，與同學(xué)斗嘴，與老師頂嘴，不利于師生和諧關(guān)系的形成，不利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，不利于學(xué)生集體精神的培養(yǎng)。而加強健康班級的建設(shè)，能夠最大化改善這一狀況。它有助于學(xué)生及時排除心理的障礙，與老師和同學(xué)建立更為和諧的關(guān)系，幫學(xué)生樹立積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和與人為善的處事理念，久而久之，形成正確的價值觀與世界觀。

1.2是促進學(xué)生身體素質(zhì)的需要。

小學(xué)階段的課程相對簡單，因此，小學(xué)生的時間相對充裕。由于他們身心都處在發(fā)展階段，還未形成正確的人生理念，加之時間又相對充裕，因此很容易對現(xiàn)實中的精神文化感到極大的不滿。倘若沒有健康班級文化的實施，他們便會將目光放在游戲廳、網(wǎng)吧等一些于他們成長不利的地方，從而給他們的身心造成了不可估量的負(fù)面影響，在一定程度上限制了他們身心的健康發(fā)展。而健康班級中的道德文化建設(shè)，能夠最大化豐富學(xué)生的心靈與身體，將他們多余的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與動力，以積極主動的態(tài)度參與到班級里的活動中來，久而久之，實現(xiàn)個人道德素養(yǎng)的提升。

1.3是健全小學(xué)生人格的需要。

健康班級里的道德文化，能夠讓學(xué)生在長時間的熏陶中，知道什么該為，什么不該為，從而充滿信心的生活，在不斷品嘗到成功的喜悅中，生出為班集體爭得榮譽的自豪感與責(zé)任感，便于小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的思想品德。特別是一些后進生，由于諸多因素導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不佳，長此以往，被老師和同學(xué)忽略。道德文化的實施，能夠幫助他們引起老師同學(xué)的注意，便于他們在激勵的教學(xué)方式中，擁有更多的成就感，在同學(xué)中樹立威信，從而健全人格，形成正確的人生觀。

2、小學(xué)健康班級文化建設(shè)的有效策略。

2.1加強傳統(tǒng)文化滲入的力度。

傳統(tǒng)文化是中國幾千年燦爛文化的結(jié)晶，是諸多偉人高尚思想的凝聚，是加強健康班級建設(shè)的科學(xué)工具。在具體教學(xué)的過程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人，特別是語文教師，要注重對傳統(tǒng)文化的滲入，以便小學(xué)生能夠領(lǐng)會到傳統(tǒng)文化的魅力，自主實施傳統(tǒng)文化中的高尚思想，從而在長時間的實踐中，實現(xiàn)個人基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。由于受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前許多教師在具體的課堂上，依然用成績來評論學(xué)生的好壞。對此，相關(guān)負(fù)責(zé)人要運用多種科學(xué)途徑與有效措施，轉(zhuǎn)變教師這種錯誤的教學(xué)理念，要求他們在具體授課的過程中，注重對學(xué)生實施品德方面的教育。比如可以嘗試運用榜樣精神的教育方式，在具體授課的過程中，教師充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建健康班級里的思想政治平臺，采用網(wǎng)絡(luò)的方式宣傳班級里的好人好事，例如，拾金不昧，幫助后進學(xué)生等等。要求每個家長給予配合，按時閱讀品臺里的內(nèi)容，相關(guān)負(fù)責(zé)人也要加強對這方面的管理，確保每個做好事的學(xué)生都能得到應(yīng)有的物質(zhì)獎勵或精神獎勵。需要注意的是，在實際的過程中，教師要注重物質(zhì)獎勵的科學(xué)性，切莫給予學(xué)生太多物質(zhì)獎勵，從而培養(yǎng)出學(xué)生唯利是圖等不良品質(zhì)。其次，教師也可以嘗試采用多種有效策略，豐富學(xué)生的課后實踐，以便學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)中各種優(yōu)秀事件，從而在榜樣的熏陶中，逐漸實現(xiàn)個人品質(zhì)素養(yǎng)的提升。比如可以組織“義賣”，要求學(xué)生將不需要的書籍或者玩具等，統(tǒng)統(tǒng)拿到指定的義賣場地，進行實踐義賣，讓學(xué)生在義賣活動中體會到勞動的快樂，養(yǎng)成奉獻精神。事后，相關(guān)負(fù)責(zé)人可以帶領(lǐng)學(xué)生對義賣活動進行總結(jié)與歸納，起到升華學(xué)生思想，促使學(xué)生全面發(fā)展的作用?？傊诩訌妭鹘y(tǒng)文化滲入的過程中，教師一定要注意理論知識與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合，以便學(xué)生能在日常生活中，感受到健康班級文化的魅力，從而自主的參加到維護健康班級文化的過程中來。

2.2構(gòu)建輕松互育的環(huán)境。

在健康班級集體文化的建設(shè)中，人際交往形式是一種重要的顯性文化載體，師生之間，學(xué)生之間，在實際交流的過程中，彼此的語氣、神態(tài)等等，都不可避免的對健康班級的形成產(chǎn)生一定程度的影響。換言之，健康班集體教育，其實就存在于師生交往的過程中，就存在于學(xué)生之間的交流中。在健康班級中，每一個人都是弘揚班級文化的集合與代表，因此，在實際授課的過程中，教師要有意識的對人際交往進行引導(dǎo)，構(gòu)建出一個民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，在與學(xué)生的交流中，教師要注意自己的言談舉止，將健康文化真正展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生起到道德表率的作用。作為班主任，要注意和學(xué)生交流的有效性，深入了解每個小學(xué)生的心理特點，與眾學(xué)生之間，既能保持良好的師生關(guān)系，又能保持平等的朋友關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)中最大化民主。其次，有意識的引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生之間形成良性的互動關(guān)系，仔細把握每個學(xué)生的優(yōu)勢與不足，通過換座位、互幫小組等方式來調(diào)動學(xué)生交往的積極性與自主性，便于他們互相補充、互幫促進、互相支持，實現(xiàn)共同成長。班主任要注意科學(xué)引導(dǎo)班級里的小群體，消除優(yōu)秀學(xué)生與后進學(xué)生之間的隔閡，從而杜絕班級中歧視現(xiàn)象的發(fā)生，最大化增強班級的凝聚力，久而久之，實現(xiàn)對學(xué)生集體精神的有效熏陶。

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