李瑩歌

摘要：數學教師上課時應將數學課本上的知識生活化，生活中的問題轉化成數學問題，將生活中的數學問題與課本知識之間聯系起來，讓數學知識和生活實際問題融為一體，進而提高孩子們的應用數學知識解決實際問題的能力，發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力。

關鍵詞：小學數學;數學能力;創(chuàng)造能力

數學起源于我們的生活，同時又服務于我們的生活。中小學《數學課程標準》指出：“使學生感受數學與生活的密切聯系，從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親歷數學的過程?！边@是小學數學教學的基本任務，也是數學教學的指導思想。因此，教師在平時的教育教學要聯系孩子們的實際生活，為他們提供可能多的實踐機會，讓孩子們有更多的機會從周圍熟悉的事物中感悟數學、理解數學，學習數學，進而應用數學，體會數學的魅力。

一、教師備課時要設計有意義的數學活動，提高孩子們用數學解決實際問題的能力

數學教育家提出：小學數學課堂教學，應為孩子們創(chuàng)設問題情境，讓他們置身其中，感受到數學學習與生活的聯系，體驗用數學知識解釋生活現象和解決問題的興趣。為了讓孩子們在學習數學的同時，初步接觸數學思想，在數學教學中要加強實踐活動。例如六年級下冊第二單元，學習“折扣”一節(jié)時，我們可以用課余時間讓孩子的爸媽帶他們到超市去參觀，讓孩子自己拿著錢去買一件打折后的衣服或者一雙打折后鞋子，如果不打折要付多少錢？打折后又要付多少錢？讓孩子們親身感受這個打折銷售過程，自然很快的就明白“折扣”是什么意思？就會知道打幾折就是按原價的百分之幾十銷售？……到上課時給學生機會，讓他們自己說說解決問題的方法。這樣以來，就培養(yǎng)了孩子們用數學知識解決實際問題的能力，提高了他們學習數學知識的興趣和信心。

又如六年級下冊，“利率”這一節(jié)。上這節(jié)課之前，可以提前幾天給學生布置這樣的作業(yè)，讓爸爸或媽媽帶著你到銀行存一定數額的錢，請你幫助爸爸媽媽算算到期后會得到多少錢？到了銀行，通過了解，學生就知道什么是“本金”、“利率”、“存期”。學生真正的參與到存錢中，幫助爸媽算錢后就會很快的明白，利息=本金×利率×存期。本來是一節(jié)枯燥數學計算課，就這樣愉快的弄懂了，學會了，也會用了。等到我們教師真正上這節(jié)課時，學生都可以當一次小老師。這些簡單的生活經驗，讓我們的學生參與，經歷，就能讓枯燥，繁瑣的數學簡單化。大大提高學生學習數學的興趣。

二、鼓勵孩子們收集生活中數學實際事例，提高他們學習數學的積極性

數學滲透到了各個科學和我們生活的各個方面，所起作用越來越大。讓孩子們知道數學在實際生活中的廣泛應用，就有利于孩子們知道數學的發(fā)展，感受我們學習數學的價值，就能鼓勵孩子們學好數學。生活中有很多實例，在數學課堂上可以用到，如教學六年級下冊第二單元“成數”時，先讓孩子們想想說說實際生活中的“成數”。如：“2018年我省用電量比2017年節(jié)約二成”、“今年小麥收成比去年增產一成五”等等。接著老師說一些生活中有關“成數”的實例，“我國今年出口汽車總量比去年增加三成”、“北京今年出國旅游人數比去年降低二成五”等等。見到和聽到這么多生活中有關“成數”的例子，讓學生了解成數的意義，接著了解“成數”和分數、百分數的區(qū)別和聯系，學生就會容易的多。

又如，“比例尺的應用”這節(jié)課。比例尺在家里地圖中也常常見到，教師可以讓孩子準備一張家里的地圖，上課時讓學生先觀察自己帶的地圖，然后說說地圖上都哪些數學信息有什么？學生們肯定會說有“1：500”、“1：10000”、“1：2000”等等。接著老師進一步追問這些數字是什么意思呢？會引起孩子們的好奇心，增加探索新知識的欲望。這些生活中和數學息息相關的信息，讓孩子們了解到數學在現實生活中有的廣泛應用。從而能提高他們學習數學的積極性。

三、培養(yǎng)孩子們用數學語言敘述生活中的實際問題，提高孩子們分析問題、解決問題的能力

數學也是一種語言。在信息化的今天，數學語言功能更為突出，人們可以用數學語言描述周圍的世界。如小學四年級數學，“平行四邊形面積”這節(jié)課。在認識平行四邊形時，教師可引導學生找一找我們生活中的平行四邊形，如我們經常見到的地磚有的是平行四邊形的;學校校門口的伸縮門，就是很多平行四邊形組成的。長方形、正方形我們可以求出他們的面積，這節(jié)課我們學習的平行四邊形，能不能計算出他們的面積呢？讓學生帶著問題思考、分析問題。從而提高解決實際問題的能力。又如小學六年級下冊，“圓柱的體積”這節(jié)課，在授課前問學生，我們生活中有哪些容器是圓柱體的？學生會很快的說出，裝礦泉水的瓶子是圓柱體;裝茶葉的盒是圓柱體;熬粥用的鍋是圓柱體的;有些藥盒也是圓柱體的;等等。如果想知道這些圓柱體裝了多少物品，該怎樣計算呢？問題拋給學生，讓他們思考分析，進而培養(yǎng)孩子們用心觀察現實生活中的事物、有意識地用數學眼光分析生活中的事物的習慣。

培養(yǎng)學生應用意識的最有效的方法是給學生創(chuàng)設解決實際問題的機會和條件。教學中，應充分利用學生的生活經驗，隨時引導學生把所學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，提高學生學習與創(chuàng)新的思維能力。

綜上所述，數學教師上課時應將數學課本上的知識生活化，生活中的問題轉化成數學問題，將生活中的數學問題與課本知識之間聯系起來，讓數學知識和生活實際問題融為一體，進而提高孩子們的應用數學知識解決實際問題的能力，發(fā)展孩子們的創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]《小學教學》.

[2]《數學課程標準》.