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        給自學(xué)插上翅膀

        2019-10-21 17:09:36姚文琴
        青年生活 2019年14期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)閱讀能力

        姚文琴

        摘要:數(shù)學(xué)是一門既基礎(chǔ)又重要的學(xué)科。對(duì)于很多學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)極其痛苦的過程。近年來,許多教育工作者發(fā)現(xiàn),提高數(shù)學(xué)閱讀能力將極有益于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。本文將基于教育一線所遇到的實(shí)際情況,簡(jiǎn)要解釋為什么中學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力,也將從引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課本和進(jìn)行刻意的閱讀訓(xùn)練兩方面為提高學(xué)生閱讀能力提出建議,希望能為一線教師和學(xué)生提供不一樣的思路,有助于他們的工作與學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);閱讀能力;自學(xué)

        引言:

        數(shù)學(xué)鍛煉學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力的重要學(xué)科。隨著多年來的課程改革,初中教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多年以前,教師和家長(zhǎng)還將各個(gè)科目孤立起來,并沒有意識(shí)到想要學(xué)好數(shù)學(xué),也需要學(xué)生的綜合能力。在這眾多素質(zhì)之中,學(xué)生的閱讀能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)影響頗深。近年來的教育工作者也越來越注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng),相關(guān)的論文也很多。而本文將基于教育一線所遇到的實(shí)際情況,簡(jiǎn)要解釋為什么中學(xué)教師需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力,也將從引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課本和進(jìn)行刻意的閱讀訓(xùn)練兩方面為提高學(xué)生閱讀能力提出建議,希望能為一線教師和學(xué)生提供不一樣的思路,有助于他們的工作與學(xué)習(xí)。

        一、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性和內(nèi)涵

        數(shù)學(xué)是一門既基礎(chǔ)又重要的學(xué)科。對(duì)于很多學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)極其痛苦的過程。許多學(xué)生并非沒有能力學(xué)好數(shù)學(xué),而是沒有找到正確的方法。有時(shí)候即使學(xué)生學(xué)習(xí)努力,也不免取得不好的成績(jī)。如此往復(fù),容易造成學(xué)生的畏懼心理,形成惡循環(huán)。其中一些學(xué)生的問題,不在于他們的邏輯思維,也不在于他們不夠努力,而在于沒有足夠的數(shù)學(xué)閱讀能力。

        (一)閱讀理解有益于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

        現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)題目,已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單地將數(shù)字、問題列舉出來,而是用文字將問題描述出來。以新蘇教版為例,許多初中數(shù)學(xué)題目的字?jǐn)?shù)已經(jīng)不下于一百字,有的甚至更多,這已經(jīng)相當(dāng)于一篇小型作文了。學(xué)生在解題過程中,如果不能抓住重點(diǎn),明白題目給出了哪些條件,提出了哪些問題,很容易混淆。特別是在考試過程中,如果學(xué)生緊張,更加難理解題目。因此要應(yīng)對(duì)這一情況,勢(shì)必要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。只有提升了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力,才能幫助他們精準(zhǔn)又迅速地把握題目,又快又好地解題。

        (二)閱讀理解有益于自學(xué)能力培養(yǎng)

        學(xué)生如果想要迅速提升成績(jī),自學(xué)是其中一個(gè)重要的方法。自學(xué)意味著學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的意愿,同時(shí)也兼具自我學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)樽詫W(xué)很大程度上需要學(xué)生自己閱讀課本和課外教材。在閱讀這些課本和課外教材的時(shí)候,只有學(xué)生的閱讀能力足夠,才能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。同樣的,一些優(yōu)秀的課本或者教育輔導(dǎo)資料,甚至水平高出教師水平,或者能夠給學(xué)生提供不一樣的解題思路。如果學(xué)生能夠運(yùn)用自己的自學(xué)意愿與閱讀能力,將既有利于加深他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解,迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

        二、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)閱讀能力的方法與策略

        培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)閱讀能力的方法與策略有許多,此前許多優(yōu)秀的教育家與教育工作者都在這一方面提出了很多有建設(shè)性的反感。而本文以新蘇教版為例,希望提出基于學(xué)生的切實(shí)建議。

        (一)引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課本

        很多教師在教學(xué)過程中常常忽略課本的使用。實(shí)際上,大部分教師的講解會(huì)更加生動(dòng)形象,為了利于學(xué)生理解概念、公式充分明白,很多教師將原本課本中的話進(jìn)行進(jìn)一步的解釋。因此學(xué)生養(yǎng)成了不翻閱課本的習(xí)慣。如果脫離教師的講解,再讓學(xué)生自己閱讀課本,就出現(xiàn)完全無法理解的狀況。如果在教學(xué)過程中,教師充分運(yùn)用課本,將會(huì)有益于提升學(xué)生的閱讀能力。

        所以在課前,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),要求學(xué)生在上課之前進(jìn)行課本的閱讀。布置的作業(yè)之中,也可以布置幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題,要求學(xué)生在課前幾分鐘回答,并要求學(xué)生就自己看不懂的地方進(jìn)行勾畫。此外,在課中,教師同樣應(yīng)該充分運(yùn)用課本。課堂上應(yīng)該留有足夠時(shí)間給學(xué)生,給他們時(shí)間閱讀理解課本,就上課不懂的地方及時(shí)進(jìn)行提問。不僅如此,課后的課本閱讀也極其重要。很多時(shí)候,學(xué)生在課堂是似乎是聽懂了講解,然而一旦遇到真實(shí)的題目,就無法將概念、公式運(yùn)用到解題當(dāng)中。課本中其實(shí)對(duì)很多地方都進(jìn)行了特別的標(biāo)注和提醒。在解題以前注意不到,解題以后才會(huì)領(lǐng)略其重要性。

        課本中有邏輯性的講解,以及帶有一定難度的闡釋,是學(xué)生提升學(xué)生閱讀能力的重要輔助。在充分運(yùn)用課本以后,學(xué)生才會(huì)習(xí)慣于閱讀大段的概念性文字,更加深刻地理解數(shù)學(xué)。

        (二)進(jìn)行刻意的閱讀訓(xùn)練

        數(shù)學(xué)的閱讀之所以難,是因?yàn)閿?shù)學(xué)題目與其它科目尤為不同。首先是有大量的數(shù)量關(guān)系,例如“A是B的多少倍”,“A比B多多少”。就以A、B舉例,似乎看起來很簡(jiǎn)單,但有時(shí)候A、B會(huì)被置換成很復(fù)雜的帶有修飾的詞匯。A可能就會(huì)成為“2019年的總利潤(rùn)”,除此以外還有許多別的干擾的修飾詞。學(xué)生容易在這些復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系和修飾中混淆問題。其次,數(shù)學(xué)題目中必然帶有大量的數(shù)學(xué)符號(hào)。學(xué)生有的記不住符號(hào)的形式,有的則記不住符號(hào)的名字,或者混淆。等在閱讀題目的時(shí)候,遇到不清楚的,就很難正確解題。

        因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行刻意的閱讀訓(xùn)練。一方面,平時(shí)布置的作業(yè)中,應(yīng)該布置帶有大量文字?jǐn)⑹龅念}目,讓學(xué)生習(xí)慣于閱讀帶有字、符的題目。但他們真真正正在考場(chǎng)上的時(shí)候,也就不容易臨時(shí)亂了馬腳。另一方面,在面對(duì)修飾太多、數(shù)量關(guān)系太復(fù)雜的題干的時(shí)候,可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。首先閱讀問題,勾畫其中的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞,并將無用的修飾詞刪去,使得題目更加清晰。切忌讓學(xué)生匆匆閱讀,一覽而過,很容易錯(cuò)過關(guān)鍵的信息。配合平時(shí)布置的作業(yè),學(xué)生也能在日積月累中,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱讀能力的提升。

        三、結(jié)束語

        要想學(xué)好初中數(shù)學(xué),其實(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多方面的能力,針對(duì)每一方面的能力,教師還應(yīng)該針對(duì)每一位孩子的實(shí)際情況,做出調(diào)整。在教師的耐心之下,一旦學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)閱讀能力方面得到提升,將會(huì)給學(xué)生的自學(xué)插上翅膀,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到快樂,收獲好的成績(jī),形成良性的循環(huán)。一旦良性的循環(huán)得以形成,從近處來說,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得以提升;從長(zhǎng)遠(yuǎn)而言,作為承上啟下的初中階段,也就達(dá)到了它的目的,將會(huì)為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)起到牢固基礎(chǔ),激發(fā)潛能的作用,讓學(xué)生能力得到質(zhì)的飛躍。

        參考文獻(xiàn):

        [1]袁曉. 初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的策略探究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2019, (01).

        [2]孫陽. 淺析初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2018(06).

        [3]陳達(dá)培. “閱”中有題“讀數(shù)有方”——初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)研究(華南師范大學(xué)版), 2017(06).

        [4]姜琳琳. 談初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)--以人教版七年級(jí)上冊(cè)為例[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué), 2015(10).

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