崔麗嬌

摘要：中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員為教育目標(biāo)，因此其課程設(shè)置上除了專業(yè)課教育，更包括基礎(chǔ)道德教育。中職政治課是對(duì)學(xué)生實(shí)行德育的重要方式之一，是提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要陣地。因?yàn)檎握n程理論性較強(qiáng)，可能對(duì)學(xué)生的吸引力不大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較枯燥，然而興趣教學(xué)是提高課堂授課效率的方式之一。

關(guān)鍵詞：中職德育課;教學(xué)途徑;學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生以學(xué)習(xí)技術(shù)為主要目的，政治這門課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)中處于一般的位置，一直以來，對(duì)于教師和學(xué)生而言政治學(xué)科是一門副科的學(xué)習(xí)，學(xué)生只要能夠保證在期末政治考試中達(dá)到及格線以上就能夠避免掛科的危險(xiǎn)。然而，他們都忽略了政治這門學(xué)科中所涵蓋的相關(guān)法律常識(shí)、公民權(quán)利等與實(shí)際生活緊密的知識(shí)，因此，在中職學(xué)校中，政治這門學(xué)科的教學(xué)還得不到教師和學(xué)生應(yīng)有的重視。學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師的教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)烈，面對(duì)這樣的狀況，要想提高中職學(xué)校的政治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師通過多方面的努力來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、貼近專業(yè)和生活

研究證明：當(dāng)人們對(duì)自己活動(dòng)的未來跟到需要時(shí)，即使活動(dòng)本身比較困難，也能刺激自己維持興趣，堅(jiān)持活動(dòng)并在活動(dòng)中尋覓興奮點(diǎn)。因此，在活動(dòng)之前如果能讓教育者明白從事該活動(dòng)對(duì)未來的重要性，就會(huì)比較樂于去從事這項(xiàng)活動(dòng)。

在政治課學(xué)習(xí)之前，要讓學(xué)生了解政治課的基本內(nèi)容和他們以后從事工作、處理社會(huì)問題的關(guān)系。很多老師三言兩語(yǔ)帶過就開始正課的教學(xué)，后來往往發(fā)現(xiàn)效果不佳。其實(shí)，我認(rèn)為緒論課正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育、激發(fā)學(xué)生興趣的大好時(shí)機(jī)，讓他們認(rèn)識(shí)到政治課與日常生活的關(guān)系，才能明白學(xué)好政治課的重要作用。比如，講解經(jīng)濟(jì)常識(shí)就可以說道“優(yōu)化資源配置和你們每個(gè)月如何處理生活費(fèi)的關(guān)系？”、“你們?cè)诓蛷d吃早餐是什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？”等與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的問題都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

二、教師要改善教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的政治教學(xué)免不了教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真的情況，教師教學(xué)的情緒態(tài)度將嚴(yán)重影響學(xué)生的情緒態(tài)度。教師對(duì)政治課堂的不重視，使學(xué)生也覺得政治學(xué)習(xí)無所謂，因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要端正自己的授課態(tài)度，以自己的授課熱情感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以開拓多元化的授課方式，豐富課堂授課的形式。首先，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)豐富課堂內(nèi)容。現(xiàn)代多媒體技術(shù)是融圖畫、影像、聲音、動(dòng)畫等因素于一體的傳媒技術(shù)手段，教師在課堂中有效地應(yīng)用這種新技術(shù)，能夠?yàn)榭菰锏恼握n堂教學(xué)注入新鮮元素，在一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。按照已有的科學(xué)研究，學(xué)生在一堂課中的注意力集中時(shí)間可持續(xù)25分鐘，因此，要想提高學(xué)生的注意力，單一的授課方式滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，教師就要在課堂教學(xué)中注入現(xiàn)代科技的因素，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而吸引學(xué)生不斷探索的興趣。教師以形象直觀式的方式傳達(dá)給學(xué)生必要的政治基礎(chǔ)信息，更利于學(xué)生知識(shí)體系的建立。其次教師還可以增加課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如在一節(jié)關(guān)于公民權(quán)利的授課中，教師以實(shí)際案例引入課堂的教學(xué)中，并且組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行自我基本價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，然后選出正方與反方，最后以代表發(fā)表意見，其他學(xué)生后援支持的方式，讓學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)展開一場(chǎng)關(guān)于公民權(quán)利的辯論賽。學(xué)生通過的親身體驗(yàn)，不僅增加了對(duì)知識(shí)的深入了解，同時(shí)也提高了學(xué)生的主體參與意識(shí)。

三、活用教學(xué)案例，啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)

案例教學(xué)法是一種非常適合中職德育課的教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)方法，它能啟迪學(xué)生的思維，又能開發(fā)學(xué)生的智慧。由于啟發(fā)式教學(xué)方法采取師生交互式探討，因此能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)生的參與度大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也大大提高。同時(shí)，案例教學(xué)法又是一種互動(dòng)式教學(xué)方法，它充分注重教師和學(xué)生的雙主體地位，師生共同參與到教學(xué)案例的分析中來，相互溝通探討、共同分析研究、相互碰撞影響，最終實(shí)現(xiàn)德育課認(rèn)知、情感、價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這種互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師和學(xué)生有著共同的研討對(duì)象、共同的教學(xué)目標(biāo)、平等的教學(xué)地位，能很好地激發(fā)彼此的熱情，不僅能提高教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)教學(xué)成效的提升，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、創(chuàng)設(shè)課堂疑問，引發(fā)學(xué)生思考

在中職德育課教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可以極大地激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們積極思考?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，創(chuàng)設(shè)疑問是最好的學(xué)習(xí)誘因。巧妙地創(chuàng)設(shè)疑問，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。富有邏輯的疑問能引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)地思考，形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知;巧妙的設(shè)問能為教學(xué)的延展埋下伏筆，促進(jìn)學(xué)生反思，幫助學(xué)生理解知識(shí);不失時(shí)機(jī)地反問能促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提高，能幫助學(xué)生在思考中上升為情感、價(jià)值觀;開放式的提問能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。課堂疑問的巧妙創(chuàng)設(shè)不僅能引發(fā)學(xué)生積極思考，讓德育理論不再是空洞的說教，而且有助于增強(qiáng)中職德育課的吸引力。

總之，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，緊貼時(shí)代的主題，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，展示教師的教學(xué)藝術(shù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)中職德育課的吸引力。