張曉艷

【摘要】 ?初中美術(shù)教材的設(shè)計以課堂繪畫為主，實踐為輔助，在課堂教學(xué)過程中，對繪畫的應(yīng)用多數(shù)是平面繪圖。文章以花卉為主題，以粘土為材料，通過立體式粘土花紋圖畫的制作，探索基于傳統(tǒng)文化培養(yǎng)的美術(shù)體驗式課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 ?初中美術(shù) 粘土花紋教學(xué) 體驗式學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號】 ?G633.955? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-106-01

美術(shù)的繪畫形式多樣，有平面和立體等多種繪畫樣式。粘土用于美術(shù)造型廣泛應(yīng)用于幼兒園和小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，因其能集學(xué)生動手與繪畫于一體，也可應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)過程中。將粘土應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學(xué)中，加深造型難度，可有效檢驗學(xué)生的動手操作能力。美術(shù)中的花紋樣式在人們的生活中應(yīng)用非常廣泛，其融合中國傳統(tǒng)文化，將中華民族的文化特色、民族風(fēng)采盡顯出來。目前美術(shù)教學(xué)中主要應(yīng)用西方素描、雕塑以及現(xiàn)代化的電腦繪畫、攝影等方式進行教學(xué)，在傳承中華傳統(tǒng)文化的時代，應(yīng)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與中華傳統(tǒng)文化進行結(jié)合，以使美術(shù)作品彰顯中華民族精神內(nèi)涵。

1.利用粘土花紋進行裝飾畫教學(xué)設(shè)計的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

對于初中生來說，他們動手能力強，但有時懶于動手。利用粘土進行花紋裝飾畫教學(xué)設(shè)計可以使學(xué)生在實踐過程中體驗到與繪畫不一樣的過程。學(xué)生在進行動手操作時，由于粘土的可塑性強，學(xué)生雖然無法將形像塑造得百分之百相像，但相似度還是比較大的。學(xué)生在動手操作前，教師要為學(xué)生講解花紋的結(jié)構(gòu)特征，并利用微課等進行視頻播放，以使學(xué)生快速理解制作要點，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

小組合作形式，是教學(xué)重要手段，中學(xué)生屬于單獨個體，他們的個性不同，價值觀念也不同。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會合作，形成合作意識。在進行粘土花紋創(chuàng)作時，先將學(xué)生分成6人左右的小組，小組內(nèi)成員先選擇要設(shè)計的作品。小組成員在完成任務(wù)過程中通過合作，每個成員都有具體任務(wù)，如發(fā)材料、設(shè)計花紋、粘貼花紋等，讓每一個成員都參與其中。通過小組合作，學(xué)生學(xué)會探究，并在探究過程中獲得知識，以培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。

1.3提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)設(shè)的過程是最難的，在課堂上我給學(xué)生提供的是實物花卉，要求他們以實物花卉為依據(jù)利用粘土進行造型。在造型過程中可采用變化、扭曲、重疊等方式，以使創(chuàng)作的作品具有創(chuàng)新性。在創(chuàng)作過程中我要求學(xué)生將單獨紋樣、二方紋樣和四方紋樣一起融合于一部作品上，以學(xué)會利用生活中的實物進行裝飾性創(chuàng)作。

1.4傳承中華民族傳統(tǒng)文化

在正式進行創(chuàng)作前要求學(xué)生創(chuàng)作出來的作品具有中國特色，體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化特色的特征。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下找到了青花瓷，旗袍，臉譜，京劇人物，中國結(jié)燈籠等一系列中國特色的傳統(tǒng)文化物品?；ɑ芗y樣出現(xiàn)最多的是在少數(shù)民族的服裝上，學(xué)生不能忘初心，弘揚中國傳統(tǒng)文化，在國粹的精髓里，體現(xiàn)對美和祖國的熱愛，并將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

2.利用粘土花紋進行裝飾畫教學(xué)設(shè)計的研究

2.1粘土畫

粘土畫與用紙筆進行繪畫一樣，是學(xué)生表達對世界的認知和情感的宣泄。粘土畫的不同之處是需要學(xué)生動手實踐，利用創(chuàng)新性思維進行創(chuàng)作，以提升繪畫能力。利用粘土進行繪畫創(chuàng)作，是所有學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，粘土柔軟，容易造型，粘土顏色豐富，耐保存，只要造型完成后待其干燥，會一直保存塑造的樣式。

拋開課堂教學(xué)的層面，學(xué)生利用粘土進行造型時，會覺得是在玩，沒有壓力，創(chuàng)新思維會激發(fā)，他們會快樂地進行花紋造型，在激發(fā)的驅(qū)使下使創(chuàng)作的作品更生動形象。

2.2具體設(shè)計

在正式上課時，我會讓學(xué)生用紙來做底進行簡單花卉的制作。制作前，我會先給學(xué)生示范，但是接受能力稍弱的學(xué)生，即使看過我的示范還是不會粘。此時，我會將事先錄制好的視頻進行播放，讓學(xué)生從點到線、從簡單到復(fù)雜，從一個人到團隊協(xié)作，從徒手到使用工具進行演練。學(xué)生在實踐時發(fā)現(xiàn)開始只用手進行制作，成品會略顯粗糙，后來他們就想到用鑷子輔助。

在輔助材料上，最開始我是讓學(xué)生用畫紙進行定型，做簡單的花卉造型。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，畫紙的硬度不夠，粘土粘上去后會掉下來，之后我們改變策略，選用硬的KT板做托底，這樣出來的成品造型又好看，底座又穩(wěn)固。

下面列舉幾幅學(xué)生創(chuàng)作的粘土畫作品樣式。

從圖片上看，花紋粘貼在具有中國特色的京劇臉譜、燈籠、青花瓷瓶上，使創(chuàng)作的作品更具立體感，中國民族特色鮮明。

總之，利用粘土進行花紋立體圖案的創(chuàng)作，使學(xué)生理解，粘土不僅是小朋友的玩具，同時是一門繪畫工具。學(xué)生在體驗粘土樂趣的基礎(chǔ)上，提升了創(chuàng)新能力，了解了中國傳統(tǒng)文化，將粘土花紋創(chuàng)作與中國傳統(tǒng)文化作品進行結(jié)合，使創(chuàng)作出來的作品更具民族特色，對傳承中華民族文化有促進作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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