王義

摘要：小學數(shù)學的教學內容雖然較為簡單，但是作為一位學生求學之旅當中的數(shù)學起點，小學數(shù)學的教學質量仍然值得我們去關注。自“新課改”實施以來，小學數(shù)學老師對于學生們開展數(shù)學啟蒙的意識愈發(fā)提高，通過結合信息化教學設施來增添數(shù)學課堂的趣味性，從而最大限度的吸引學生們的注意力。雖然在小學的低年級沒有太多復雜的教學內容，但是對于學生們的啟蒙是必不可少的，本文通過研究當前階段小學數(shù)學課堂教學過程當中可能存在的一些問題，積極分析并研究出如何有效利用信息化教學設施提升小學數(shù)學趣味性的方法。

關鍵詞：信息化教學;小學數(shù)學;趣味性

引言：

現(xiàn)階段伴隨著科技的持續(xù)發(fā)展，社會的信息化水平持續(xù)提升，人們也愈發(fā)的意識到信息化技術的有效利用對于小學數(shù)學教學質量提升的意義所在。最近幾年信息化技術在小學數(shù)學的教學活動當中得到了較為廣泛的應用，可以看出利用信息化手段來提升教學水平是當前階段的一個必然趨勢。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學信息化教學質量低下的原因

（一）網(wǎng)絡教學資源的篩選存在一些問題

當今時代是一個信息大爆發(fā)的時代，網(wǎng)絡當中充斥著極其龐大的網(wǎng)絡信息，其中的信息內容各式各樣，而龐大的信息資源也極大的增加了數(shù)學老師們的備課難度，單單是想找到自己想要的示例就需要絞盡腦汁了，而除了尋找其他的示例，數(shù)學老師們還需要額外的搜尋一些可以穿插在課前或者課當中的富有趣味性的教學視頻來活躍課堂氣氛 [1]。

而也有一部分的老師為了省事，只要是發(fā)現(xiàn)搜索的內容和本節(jié)課教學內容的名字有所相同就隨意使用，并沒有充分發(fā)揮信息化技術所帶來的提升趣味性的作用，學生們在觀看教學資料的時候甚至會覺得毫無意義，老師們沒有對于教學資料進行充分了解，同時也就缺少了和同學之間的互動，不能最大限度的提升學生們對于數(shù)學課堂的參與程度。

（二）信息化教學目標的不明確

由于新課改的不斷深入實施，使得一部分老師認為自己應該把課堂的主體盡可能的還給學生，有的老師甚至還用上了反轉課堂的方法，有的時候雖然會增加學生們對于數(shù)學課堂的參與程度，但是許多的時候都是學生們上去簡單的進行講解，最后還是需要老師重新進行教學，極大的降低了課堂效率。

信息化教學課堂的原本目的是有效提升課堂的趣味性，從而間接的提升課堂教學的教學質量，但是有一部分的老師只是可以做到將課堂教學信息化，例如老師一直利用網(wǎng)絡教學資料進行課堂教學，自己講述的時間卻大大縮減。信息化的課堂教學方式并不是說單單的使用了信息化技術就是信息化教學了，老師們要充分了解信息化課堂教學的概念，將信息化的教學內容精簡細致化，必要的時候用來提升學生們的關注度，將枯燥的基礎知識教學和豐富有趣的信息化教學有機地結合起來，從而間接的提高課堂的教學質量。

二、如何利用信息化教學方法提升課堂的趣味性

（一）提升對于網(wǎng)絡信息資源的篩選能力：

老師們想要信息化的教學手段來提升數(shù)學課堂的趣味性就需要先對信息化的教學內容進行篩選，面對極為龐大的信息網(wǎng)絡，老師們要學會如何更加有效的挑選適合自己教學的資料，盡可能的讓這種有趣的教學資料代替枯燥乏味的基礎知識的教學活動，可以讓學生們對于抽象的理論知識有一個直觀的了解，有助于后期拓展學習的開展。

同時老師們在挑選教學資料的時候還需要依照著本班學生們的基本情況進行布置，老師們需要對學生們的學習能力以及數(shù)學基礎有一個基本的了解，避免過多的強調學生們以及掌握的知識點，降低課堂活躍度[2]。

還有就是老師們在備課的時候要多注意學生們的心理特點，可以使用一些學生們平時喜愛的事物進行舉例，例如老師們可以使用類似于小熊維尼、湯姆貓這些卡通形象作為課件的組合元素，不是穿插一些互動環(huán)節(jié)，可以讓學生們敘述一些類似的動漫情節(jié)來帶動學生們的參與程度。最大程度上照顧到學生們的感受，從而有效的提升課堂質量。

（二）明確信息化教學的目的：

信息化教學的主要目的是通過使用一些先進的教學設備或者互聯(lián)網(wǎng)上面一些優(yōu)秀的教學資料來有效提升教學趣味性，從而有效的提升課堂教學的質量。

現(xiàn)階段由于越來越多的學校開始引進先進的教學設施，許多的設備甚至是老師都覺得新奇，就更不必說學生們了，再加上小學這個階段孩子們對事物本就好奇，所以每次使用電子教具的時候都使得許多同學“自告奮勇”，想要嘗試一下教學設施的使用。教學設施的更新?lián)Q代確實極大的提升了課堂的活躍度，老師們有的時候也會讓學生們上臺體驗，這樣可以有效的提升學生們的課堂參與度，但是老師們也需要注意把握一個度，淺嘗輒止即可，可以適當?shù)幕钴S，但是一定要在可以完成教學任務的基礎之上開展才可以[3]。

（三）利用信息化手段增強學生的參與程度：

老師可以利用一些教學設備進行輔助，給學生們設定一個課堂游戲，例如在讓學生們認識克與千克的概念的時候可以給予學生們一些圖片，再給出一些重量，讓學生們進行連線，可以讓學生們對重量有一個清晰的概念。其他的情況也可以設置一些例如猜謎游戲、團隊游戲等方法來有效的提升學生們的自主思考能力[4]。

小結：

在當前階段這個信息化的大背景下，合理應用信息化手段提升數(shù)學課堂的趣味性，提高課堂的教學質量是具有重要意義的。老師們在平時開展教學工作的時候需要多多引導學生們主動學習，培養(yǎng)學生們自主學習的能力，利用互聯(lián)網(wǎng)上龐大的教學資源豐富課堂內容。老師之間也需要多多進行溝通，及時分享心得，共同為提升教學質量而努力。

參考文獻：

[1]陳斗米. 信息技術手段在小學數(shù)學趣味課堂中的運用[J]. ?考試周刊.2017（36）.

[2]李彥剛.信息技術環(huán)境下基于問題解決的小學數(shù)學教學設計研究[D]. 西北師范大學.2013.

[3]李慶英.網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學探究教學策略研究[D]. 江蘇師范大學.2013.

[4]蒙頌梅，鐘寶華.論情境創(chuàng)設在小學數(shù)學教學中的有效應用[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2014（03）.