麥賽巧

【摘要】 ?以往的中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，由于英語(yǔ)教學(xué)方式的單一，以及英語(yǔ)學(xué)科本身的枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣往往不高，極大地影響了中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不利于課堂英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。本文以兩個(gè)班級(jí)為例，進(jìn)行了關(guān)于游戲競(jìng)賽型英語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)探究，希望能夠起到一定的作用。

【關(guān)鍵詞】 ?游戲競(jìng)賽型教學(xué) 中職高一英語(yǔ) 作用

【中圖分類號(hào)】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-030-01

一、以往的英語(yǔ)教學(xué)模式收效差的原因

（一）學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

本人在任教的過程中帶了兩個(gè)機(jī)械專業(yè)班的學(xué)生，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量的儲(chǔ)備貧瘠程度讓人難以置信，全班學(xué)生只有幾個(gè)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，在上課過程中，很少有學(xué)生同教師互動(dòng)，教師一堂課下來，收到的反應(yīng)非常少。

（二）學(xué)生的心理特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)生沒有找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，老師在課堂上講課好像和他們毫無關(guān)系，不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職生往往沒有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是他們英語(yǔ)成績(jī)提不上去的原因之一。

二、游戲競(jìng)賽型教學(xué)模式的過程

本文針對(duì)高等教育出版社的中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課本第一冊(cè)Unit7 Asking Directions第一課時(shí)（Lesson Twenty-five）為例，探究游戲競(jìng)賽型英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的作用。通過這堂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課，使學(xué)生們學(xué)會(huì)通過地圖尋找地理位置的英語(yǔ)表達(dá)方式。

（一）傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式

1.Words and expressions——通過大聲朗讀本單元的單詞和詞組，使學(xué)生加深對(duì)單詞詞組的記憶。

2. Listening——通過讓學(xué)生聽錄音中的英語(yǔ)對(duì)話，運(yùn)用反復(fù)聽的方式，提高學(xué)生們的英語(yǔ)聽力。

3.Read aloud——通過讓某個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀或者集體朗讀，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

4.Language points——通過教師對(duì)重要語(yǔ)法的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。

5.Part- playing——通過簡(jiǎn)要的進(jìn)行課堂對(duì)話表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，但是形式老套。

6. Exercises——在完成英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)之后，布置英語(yǔ)課后練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是為了完成老師的任務(wù)。在練習(xí)結(jié)束之后老師通常會(huì)進(jìn)行作業(yè)題的點(diǎn)評(píng)，然后讓學(xué)生記錄錯(cuò)題，防止下次再錯(cuò)。

在完成了所有的英語(yǔ)教學(xué)過程之后，學(xué)生基本上掌握了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和一些生詞，總體而言英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不是很高。在最后，布置了課后的練習(xí)，讓學(xué)生們自己進(jìn)行一次有關(guān)詢問地圖上地點(diǎn)的英語(yǔ)對(duì)話，并且用筆寫下來，對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

（二）游戲競(jìng)賽型教學(xué)模式

在另一個(gè)機(jī)械班用游戲型的教學(xué)模式，采用游戲的方式進(jìn)行英語(yǔ)單詞、詞組以及句型的學(xué)習(xí)，具體步驟體現(xiàn)在表1中：

在學(xué)生進(jìn)行游戲競(jìng)賽的過程中，老師把游戲中將要用到的英語(yǔ)句子和短語(yǔ)寫在黑板上，降低游戲的難度，同時(shí)也使游戲能夠順利完成，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)游戲中英語(yǔ)知識(shí)的影響。例如在黑板上可以寫：left right ，turn ，corner 等單詞、短語(yǔ)，以及 Where is the …？ How can I get to …？ Go down the …at …Turn left/right…等句型。給學(xué)生留下了足夠的發(fā)揮空間，在比賽過程中，老師通過每個(gè)小組對(duì)英語(yǔ)使用情況的不同給以打分。

要核批分配每個(gè)游戲的時(shí)間，不能夠過長(zhǎng)也不能夠過短，要給其他的內(nèi)容留下足夠的時(shí)間，根據(jù)游戲的難度和內(nèi)容進(jìn)行游戲時(shí)間長(zhǎng)度上的調(diào)整，使游戲時(shí)間能夠恰到好處的為教學(xué)工作服務(wù)，從而使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，于是就會(huì)更主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。

通過對(duì)這兩個(gè)班級(jí)中不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的對(duì)比，可以看出，在第二天的課前英語(yǔ)知識(shí)檢查的過程中，對(duì)前一天上課過程中學(xué)習(xí)的通過英語(yǔ)來詢問地圖中的地點(diǎn)的英語(yǔ)表達(dá)，通過游戲競(jìng)賽型教學(xué)模式的學(xué)生掌握程度要明顯好于通過傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

三、反思

對(duì)中職英語(yǔ)進(jìn)行改革是一個(gè)很長(zhǎng)的過程，需要學(xué)校、老師乃至學(xué)生投入非常多的精力，老師和學(xué)生在上課過程中要相互配合，用多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，不能夠用單一的教學(xué)方法進(jìn)行限制，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠靈活地應(yīng)用英語(yǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]葉巧玲. 游戲競(jìng)賽型教學(xué)模式在中職高一英語(yǔ)課堂中的嘗試[J]. 科技信息， 2007（19）：183-183.

[2]郝文倩. 探究游戲競(jìng)賽型教學(xué)模式在中職英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J]. 校園英語(yǔ)， 2012（10）.