李曉衛(wèi)

摘 要：當(dāng)前，由于素質(zhì)教育理念的提出，新課程教學(xué)改革的工作逐漸深入到教育領(lǐng)域中，并對(duì)不同的教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了創(chuàng)新以及改進(jìn)。在新課程教學(xué)理念的實(shí)施下，不論是哪一類學(xué)科的教師都需要對(duì)自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，注重完善學(xué)生的素養(yǎng)以及思維。但是倘若教師自身的能力以及素養(yǎng)存在不足，就會(huì)影響活動(dòng)的開展。基于此，本文將對(duì)新課程背景下中小學(xué)音樂教師的素養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué) 中小學(xué)教育 音樂教學(xué) 教師素養(yǎng) 教學(xué)分析

近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，藝術(shù)類課程的教學(xué)質(zhì)量逐漸開始受到學(xué)校的廣泛關(guān)注，其中音樂作為藝術(shù)類課程中的主要形式之一，自然也受到了一定的重視。其次，相較于其他學(xué)科來說，音樂教學(xué)的重要性以及難度都不算高，所以大部分中小學(xué)學(xué)校在進(jìn)行音樂教師招聘時(shí)，就會(huì)適當(dāng)?shù)亟档蜆?biāo)準(zhǔn)，但是這對(duì)于教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來說，就會(huì)造成較大的影響。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

首先，在當(dāng)前的中小學(xué)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分教師仍舊認(rèn)為成績才是決定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，并會(huì)為了提升學(xué)生的考試成績而采取一些強(qiáng)硬的教學(xué)手段。在此情況下，音樂就會(huì)被其他學(xué)科的教師視為一門會(huì)影響學(xué)生注意力的學(xué)科，甚至在部分學(xué)校中，音樂教育并沒有開設(shè)；其次，由于教師教學(xué)理念的錯(cuò)誤，很多音樂教師在課堂上還只是簡單地組織學(xué)生進(jìn)行唱歌，不對(duì)其進(jìn)行樂理知識(shí)的教育，使得音樂教學(xué)的作用無法得到發(fā)揮[1]。

二、新課程背景下中小學(xué)音樂教師應(yīng)達(dá)到的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

（一）具備較強(qiáng)的職業(yè)道德

在新課程教學(xué)改革的背景下，針對(duì)于中小學(xué)教師，教育部門提出了新的要求。在要求中，教育部門提出，作為一名中小學(xué)教師，熱愛自己的職業(yè)以及所教授的學(xué)科是教師應(yīng)該達(dá)到的基本條件，不論是哪一個(gè)學(xué)科的教師，都應(yīng)該遵守基本的職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)范，將自己的職業(yè)視為一生的追求。所以，作為一名中小學(xué)音樂教師，熱愛音樂是其應(yīng)具備的基礎(chǔ)性素質(zhì)。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重，給予學(xué)生一定的課堂支配權(quán)利，使得學(xué)生能感知到自己的課堂地位，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能夠加強(qiáng)整體的教學(xué)效果[2]。

（二）具備先進(jìn)的教學(xué)理念

在新課程教學(xué)背景下，作為一名音樂教師，其還需要具備較為先進(jìn)的教學(xué)理念。俗話說，音樂不分國界以及時(shí)代。在音樂的海洋中，只要是一首好的音樂，無論經(jīng)歷過多少時(shí)代的洗禮，其仍舊具備自己的優(yōu)勢(shì)以及特長，所以在教學(xué)的過程中，教師們一定要對(duì)音樂形成尊重以及敬畏。其次，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師們應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到音樂教育，不要將其視為一門學(xué)科化的教學(xué)內(nèi)容，簡單古板地引導(dǎo)學(xué)生跟隨錄音機(jī)學(xué)習(xí)唱歌、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜等等，而是應(yīng)該將其作為一門藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在娛樂享受的過程中完成音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維以及藝術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）具有完善的知識(shí)素養(yǎng)

首先，音樂教師應(yīng)該注重完善自身的樂理知識(shí)[3]。雖然說，中小學(xué)音樂教育的難度并不高，但是音樂是沒有限制的，在教學(xué)的過程中，教師們需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解教材之外的音樂知識(shí)，以此完善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜時(shí)，不僅要為學(xué)生灌輸簡單的“do rai mi fa so”，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高低音的符號(hào)、呼吸符號(hào)以及終止符等進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，而扎實(shí)的樂理知識(shí)就是教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)保障。

其次，在教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)形成較為穩(wěn)定的學(xué)科思維。在當(dāng)前的中小學(xué)音樂教育中，教師的教學(xué)內(nèi)容早已不是簡單的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，而是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維以及音樂鑒賞能力，促使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成以及完善。所以，在開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師們一定要做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容形成系統(tǒng)的了解，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，以保證教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定推進(jìn)。

（四）具備現(xiàn)代教學(xué)的能力

在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，脫離信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)幾乎是一件不可能的事情，在信息技術(shù)的輔助下，教師們能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量。所以，作為一名中小學(xué)音樂教師，在教學(xué)中也應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)形成一定的掌握以及應(yīng)用能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)之前，教師們可以利用信息技術(shù)下載一些音樂內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍；其次，教師們應(yīng)該學(xué)習(xí)操作一些音樂處理的軟件，學(xué)會(huì)如何利用信息技術(shù)對(duì)音頻進(jìn)行調(diào)整編輯，以此加強(qiáng)教學(xué)的效果；最后，教師需要了解一些現(xiàn)代化的電子樂器，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行應(yīng)用演奏，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力，活躍教學(xué)的氛圍，從而完善整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)[4]。

（五）具備創(chuàng)新教育的思維

從教學(xué)的性質(zhì)上來說，音樂教學(xué)屬于一門藝術(shù)類的學(xué)科。在藝術(shù)的海洋中，最忌諱的就是“限制”。當(dāng)一名音樂教師失去了創(chuàng)新能力以及想象能力，那么其所形成的教學(xué)課堂就會(huì)過于壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法得到提升。所以，在日常教學(xué)中，教師們一定要注重豐富自身的工作內(nèi)容以及生活內(nèi)容，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，在課堂上創(chuàng)新音樂，引導(dǎo)學(xué)生注意音樂中“鮮活的生命”，從而促使教學(xué)效果的穩(wěn)定提升。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課程教學(xué)改革的出現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)隨之進(jìn)行一定的改進(jìn)。對(duì)于中小學(xué)音樂教師來說，在教學(xué)的過程中，若想要穩(wěn)定教學(xué)的質(zhì)量，提升教學(xué)效率，就一定要注重豐富自身的職業(yè)素養(yǎng)，能夠形成較強(qiáng)的音樂掌握能力以及創(chuàng)作能力，以此為學(xué)生做好教學(xué)基礎(chǔ)，促使學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何煒瑋.新課程背景下中小學(xué)音樂教師必備的素質(zhì)和能力研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（21）：104-105.

[2]鄒新華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)構(gòu)建體系研究[J].北方音樂，2017，37（20）：122-124.

[3]李娜.新課標(biāo)背景下中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力[J].戲劇之家，2017（11）：236.

[4]胡沈穎.講臺(tái)·舞臺(tái)·案臺(tái)——中小學(xué)音樂教師必備素質(zhì)對(duì)高師音樂教改的三個(gè)期待[J].中小學(xué)音樂教育，2017（04）：3-5.