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        探討語言運(yùn)用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)

        2019-10-21 16:05:39陳志丹
        教育周報(bào)·教育論壇 2019年17期
        關(guān)鍵詞:初中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)策略

        陳志丹

        摘要:鍛煉語言運(yùn)用能力必須從學(xué)習(xí)英語閱讀開始,英語閱讀為鍛煉語言運(yùn)用能力的提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。因此,在新課程改革下提高初中英語閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的語言運(yùn)用能力的綜合提升有著至關(guān)重要的意義?;谟⒄Z閱讀教學(xué)的重要性,下面編者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,就我國當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)改革工作進(jìn)行分析和思考,以期為相關(guān)提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力提供必要的借鑒與幫助。

        關(guān)鍵詞:語言運(yùn)動(dòng)能力;初中英語閱讀教學(xué);培養(yǎng)策略

        筆者認(rèn)為,學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體,有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)性和方法,在“人本教學(xué)”理念的指導(dǎo)下,教師要以學(xué)生為課堂中心,積極發(fā)揮引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生根據(jù)閱讀興趣、習(xí)慣等尋找適合自己的閱讀素材,從而在快樂閱讀、深入閱讀的前提下學(xué)習(xí)到更多更好的語言表達(dá)知識(shí),逐步提升語言運(yùn)用能力。

        根據(jù)上述分析,筆者將從“閱讀教學(xué)豐富學(xué)生語言知識(shí)”“ 閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力”以及“閱讀教學(xué)開拓交際性閱讀素材”三個(gè)方面分析在初中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的具體方法,詳述如下。

        一、閱讀教學(xué)豐富學(xué)生語言知識(shí)

        學(xué)生的語言運(yùn)用能力需要以豐富的語言知識(shí)做支撐,所以閱讀教學(xué)的第一目標(biāo)是通過有效閱讀豐富學(xué)生的語言知識(shí)。當(dāng)下,教師要繼續(xù)提升對(duì)英語閱讀教學(xué)的重視程度,特別是加強(qiáng)閱和讀之間的關(guān)系,重視文本朗讀,重視讀寫結(jié)合,只有這樣,學(xué)生才能在綜合性的英語閱讀學(xué)習(xí)中逐步豐富語言知識(shí)。

        (一)教師要重視文本朗讀,盡量把朗讀和默讀兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來,即通過朗讀培養(yǎng)英語語感,又通過默讀熟悉文本中的詞匯、詞組和重要短語。一般來說,朗讀在默讀之前,而且要占據(jù)較多的時(shí)間,待學(xué)生把整篇文章讀的滾瓜爛熟之后,默讀的效率也相應(yīng)的會(huì)提高很多,發(fā)現(xiàn)、積累知識(shí)的效果也會(huì)更好。

        (二)教師要重視讀寫結(jié)合。眾所周知,讀和寫之間有些密不可分的關(guān)系,教師要根據(jù)的閱讀成果引導(dǎo)其進(jìn)行書面化的記錄、仿寫和總結(jié)。而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們?cè)趯懙倪^程中依然會(huì)不自覺的在心中默讀、回顧文本內(nèi)容,這就使得學(xué)生在讀寫結(jié)合的過程中反復(fù)咀嚼語言知識(shí),有利于其收獲新體驗(yàn),找到新知識(shí)。

        二、閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力

        問題是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的最好工具,所以教師可以通過問題提升閱讀教學(xué)的有效性,做到“兩個(gè)注重”+“兩項(xiàng)策略”,從而最大程度的發(fā)揮問題的教學(xué)價(jià)值。

        “兩個(gè)注重”:(一)注重問題的趣味性。有趣有料的問題是最能激發(fā)學(xué)生交流興趣的教學(xué)工具,實(shí)際教學(xué)過程中教師可以設(shè)置問題,例如“文中都用了哪些重要的句型?”然后通過剖析文本培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力;(二)注重問題的引導(dǎo)性,教學(xué)過程中,教師要秉持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念,積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用,通過營(yíng)造問題情境“談一談對(duì)文章內(nèi)容的理解”引導(dǎo)學(xué)生多說多練多交流,從而提升語言運(yùn)用能力。

        “兩項(xiàng)策略”:(一)借助問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。實(shí)際閱讀教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)文本的關(guān)鍵詞設(shè)置問題,同時(shí)創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,從而激發(fā)其討論興趣;(二)借助問題并采用分組合作教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考和討論,然后組織隨堂辯論,讓學(xué)生就自己同意和不同意的觀點(diǎn)提出自己的看法,這個(gè)過程中不僅鍛煉學(xué)生的思維能力,還能鍛煉其語言運(yùn)用能力。

        三、閱讀教學(xué)開拓交際性閱讀素材

        如何才能通過交際性閱讀素材讓學(xué)生自主提升語言運(yùn)用能力呢?這就需要教師掌握豐富教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)方法,具體包括以下四點(diǎn):(一)因?yàn)槌踔猩毡橄矚g漫畫書和動(dòng)畫片,教師在選擇閱讀素材時(shí)就應(yīng)以“漫畫書”和“動(dòng)畫片”作為關(guān)鍵詞,從圖書館、網(wǎng)絡(luò)中搜集閱讀素材,在積累到一定量之后,教師再將所有的閱讀素材進(jìn)行二次加工,將之裝訂成完成的閱讀冊(cè);(二)圍繞教學(xué)目標(biāo)篩選閱讀素材,這里所說的教學(xué)目標(biāo)自然就是提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力,所以閱讀素材要多以故事素材為主,對(duì)話的內(nèi)容要多,當(dāng)然,為了更好的體現(xiàn)閱讀的趣味性,故事中的人物最好也多,這樣便于開展角色扮演游戲,從而提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力;(三)除卻教師為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀素材外,學(xué)生也可以把自己喜歡的書推薦給大家,為了增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性,教師可組織“我喜歡的一本書”演講比賽,和其他同學(xué)共同這本書的內(nèi)容,從而提升其語言運(yùn)用能力;(四)圍繞閱讀素材組織朗誦比賽。閱讀過程中,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容了解故事情節(jié)、體會(huì)作者思想、感受故事人物情感,然后與他人交流分享閱讀經(jīng)驗(yàn),而在這個(gè)過程中,學(xué)生就能進(jìn)一步提升自己的語言運(yùn)用能力。

        結(jié)束語:

        綜上所述,閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,能夠使其以自我閱讀需求為本,以自己喜歡的方式閱讀喜歡的文章,并從中豐富語言知識(shí);問題引導(dǎo)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的存疑釋疑能力,在閱讀過程中始終讓思維保持在活躍狀態(tài),從而提升自己的語用能力;豐富交際性閱讀素材的目的在于讓學(xué)生獲得更好的閱讀體驗(yàn),同時(shí)拓展學(xué)生的閱讀面,從而進(jìn)一步提升其語言運(yùn)用能力。上述三點(diǎn)是在初中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的具體方法,希望各位初中英語教師能積極學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)悟。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳慧. 探討語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)[J]. 英語畫刊(高級(jí)版), 2017(25):36.

        [2]邵正陽. 語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索[J]. 英語教師, 2017(18):116-117.

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        [4]佟燕飛. 語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)[J]. 社科縱橫(新理論版), 2016(2):297-298.

        [5]陸敏. 初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語用能力探究[J]. 學(xué)子(理論版), 2016(13):73-74.

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