李德平

摘要：高效課堂的構(gòu)建是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)任務(wù)之一，所謂高效是針對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式而言的，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)始終比較關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，并沒有將構(gòu)建高效課堂納入數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，因此數(shù)學(xué)教學(xué)效果始終比較低。如何構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，成為目前最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。本文從高效課堂構(gòu)建的重要性入手，簡要分析了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;重要性;策略

前言：

在素質(zhì)教育不斷改革與發(fā)展的時(shí)代，高中數(shù)學(xué)課堂教育作為數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要內(nèi)容，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有非常重要的作用，而抓住數(shù)學(xué)課堂這一重要教學(xué)陣地對提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績具有重要的影響。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，并不是教師單方面的問題，而是需要師生雙方的共同努力才能夠完成，因此我們從不同的方面提出了高效課堂的構(gòu)建策略。

高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要性分析

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念;獨(dú)立思考、自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課程改革，改的中心問題是課堂改革，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、打造高效課堂已成為新課標(biāo)下的熱點(diǎn)課題。

高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建具有十分重要的意義和作用，首先高效課堂的創(chuàng)建能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更加科學(xué)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生更為科學(xué)合理的認(rèn)知。其次，高中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建能夠促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的課堂實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略分析

從教師方面講

首先，從教學(xué)理念講，堅(jiān)持先學(xué)后講、三講三不講、及時(shí)矯正反饋、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)理念和方法等，創(chuàng)設(shè)高效課堂。以先學(xué)后講為例，先學(xué)后講是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。在教學(xué)過程中減少無效教學(xué)環(huán)節(jié)，無效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多，這樣勢必降低了課堂教學(xué)效益。

其次，教師要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括在反思中遺留問題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。

第三，要堅(jiān)持合理的教學(xué)方法，比如合作教學(xué)法、故事教學(xué)法、生活教學(xué)法等，借助不同的教學(xué)方法，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)情境，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升做好教學(xué)準(zhǔn)備。以生活化的教學(xué)為例，創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 良好的開端是成功的一半。教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生是否集中精力聽課以及本堂課能否順利進(jìn)行。

從學(xué)生自身方面講

首先，堅(jiān)持預(yù)習(xí)原則，預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

其次，堅(jiān)持記課堂筆記，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂筆記是非常重要的，課堂筆記并不是把教師教學(xué)內(nèi)容都記錄在筆記本上，而是學(xué)會將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行針對性的記錄和分析。在讀書筆記記錄的過程中，書寫時(shí)要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。

第三，堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)，堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。

第四，堅(jiān)持實(shí)踐活動相結(jié)合的原則，堅(jiān)持實(shí)踐原則就是要借助課堂教學(xué)知識改善課堂教學(xué)過程中存在的問題，為學(xué)生存在的問題進(jìn)行針對性的分析和研究，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

結(jié)論

綜上所述，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，作為數(shù)學(xué)教師要明確高效課堂的創(chuàng)建并不是自己單方面的問題，而是要與學(xué)生共同努力;結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)需求，以及目前高中生存在的問題，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以此為基礎(chǔ)才能夠構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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