陳曦

摘要：加強(qiáng)五年制高職院校學(xué)生的管理受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，積極定期組織有教育意義的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想方面的教育，確定學(xué)生未來(lái)的職業(yè)方向以及目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高高職院校學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;管理策略;思考

五年制高等職業(yè)技術(shù)教育，是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以招收初中畢業(yè)生為主，實(shí)行五年制的統(tǒng)一培訓(xùn)模式的教育，將中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相結(jié)合。五年制高職院校的學(xué)生是一群思想和心理發(fā)展水平非常特別的特殊群體，他們?cè)诼殬I(yè)理想、個(gè)性發(fā)展和課堂表現(xiàn)方面都與普通學(xué)生不同，只有全面了解清楚高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，才能為提高高職院校學(xué)生的管理打下基礎(chǔ)。

一、五年制高職院校學(xué)生的特征

（一）缺乏學(xué)習(xí)熱情，心理素質(zhì)較差

五年制高職院校的學(xué)生以初中畢業(yè)生為主，他們大多在中考中失利，無(wú)法靠成績(jī)升入普通高中，盡管最后他們也會(huì)取得大專文憑，但與普通大學(xué)生相比，他們有嚴(yán)重的心理落差，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，與此同時(shí)，失業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻，在與普通大學(xué)人才競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，職位與工資的差距也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)熱情，他們的心理素質(zhì)一般較差，容易產(chǎn)生自暴自棄的念頭，養(yǎng)成吸煙、喝酒、打架、偷竊、急于求成、早戀等不良習(xí)慣，引發(fā)社會(huì)問(wèn)題。

（二）抗挫折能力差，自我管理能力不強(qiáng)

五年制高職院校的學(xué)生由于無(wú)法通過(guò)中考升入普通高中，所以會(huì)有“等級(jí)觀念”，他們總是覺(jué)得自己與普通學(xué)生存在差距，缺乏自信心，思想上的壓力較大，加上社會(huì)對(duì)高職院校的誤解，學(xué)生內(nèi)心也認(rèn)為高職院校是失敗之后的無(wú)奈選擇，在高職院校的學(xué)校里，希望老師不要在學(xué)習(xí)上對(duì)他們有過(guò)多地要求，這充分說(shuō)明他們的坑挫折能力差，自卑感強(qiáng)，自我疏導(dǎo)能力不強(qiáng)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，心理上的自我設(shè)限和封閉的思想導(dǎo)致當(dāng)他們?cè)馐艽煺蹠r(shí)，就無(wú)法有效解決，缺乏獨(dú)自解決困難的自我管理能力。

（三）注重個(gè)人技能的發(fā)展

雖然這部分學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)不好，但大部分人都很樂(lè)意動(dòng)手操作，因此，在學(xué)習(xí)技能課程時(shí)，他們往往更認(rèn)真，并且對(duì)于技能操作有自己不同的見(jiàn)解，同時(shí)，五年制高職院校一直把技能培訓(xùn)作為根本，在注重技能培訓(xùn)的背景下，只有在技能方面出眾，高職院校學(xué)生才能獲得和享受一種獨(dú)特的成就感，隨著時(shí)間的推移，高職院校學(xué)生的動(dòng)手操作能力更強(qiáng)，專業(yè)性也更強(qiáng)。

（四）工作務(wù)實(shí)，積極融入社會(huì)

五年制高職院校的學(xué)生大多在潛意識(shí)中有很強(qiáng)得創(chuàng)造力和表達(dá)能力，在他們的生活中，他們積極地進(jìn)行主觀接觸，并盡力融入社會(huì)。例如，他們會(huì)利用休息時(shí)間主動(dòng)到餐廳、圖書(shū)館等地方勤工儉學(xué)，自己賺取生活費(fèi)，除了可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)之外，還能為家里剩下一部分支出，既可以體驗(yàn)生活的艱辛，更快地讓自己成長(zhǎng)獨(dú)立，又可以客觀地感受社會(huì)職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈。在假期時(shí)候，學(xué)校也會(huì)組織學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，或者參加技能培訓(xùn)大賽，學(xué)生在完成相應(yīng)學(xué)分的同時(shí)，也可以盡早的融入社會(huì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在各個(gè)方面都迫切地想要展現(xiàn)自己的個(gè)性：與普通大學(xué)生相比，在高職院校的學(xué)生往往有一種現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)未來(lái)的職業(yè)方向有明確的定位，都想從事與專業(yè)技能相關(guān)的際工作。

（五）專業(yè)技能水平較高，但綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡

高職院校過(guò)于重視對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度追求技能，卻忽視了道德文化素質(zhì)、專業(yè)理論素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。因此，學(xué)生的技能專長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡，這就嚴(yán)重影響了高職院校的管理。

二、加強(qiáng)五年制高職院校學(xué)生管理的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)校要幫助學(xué)生分析其個(gè)性特點(diǎn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)抗挫折能力，做好自我管理，提升學(xué)生融入社會(huì)的技能水平。

第一，學(xué)校要定期組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)自己的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并且不斷拓展和完善，以幫助他們建立對(duì)自己的信心，同時(shí)，也要對(duì)自己的不足有正確的認(rèn)識(shí)，并加以改正。

第二，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)有明確的方向，同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，五年制高職院校的學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)了解，他們只想拿到文憑，缺乏上進(jìn)心，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，讓他們知道所有成功都是一步一個(gè)腳印積累出來(lái)的，要相信自己的努力，成功的路上難免荊棘，要以平和的心態(tài)對(duì)待困難。

（二）運(yùn)用多種教育方式提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

第一，就是要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在五年制高職院校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總是會(huì)遇到各種問(wèn)題，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，找到最佳教育方法。比如，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生知道老師對(duì)學(xué)生的重視，影響課堂教學(xué)的行為，以后就可以做了，也可以用以往的事例，讓學(xué)生知道在這個(gè)時(shí)期只有好好學(xué)習(xí)才是最重要的。

第二，要?jiǎng)?chuàng)建和諧良好的校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，豐富校園文化，耳濡目染的讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的氛圍，在教學(xué)過(guò)程中，要重視環(huán)境對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，比如，可以幫助學(xué)生組建一些正能量的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松之余，有更多地精力和信心去學(xué)習(xí)。

第三，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。五年制高職院校主要培養(yǎng)學(xué)生的技能，但是學(xué)生的綜合素養(yǎng)也是日后步入社會(huì)必不可少的，在教學(xué)過(guò)程中，也要注重引導(dǎo)學(xué)生提升各方面的素養(yǎng)，學(xué)生也要積極參加學(xué)校組織的各種資格證書(shū)的考試，提升自身素養(yǎng)的同時(shí)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

五年制高職院校的學(xué)生具有顯著的特點(diǎn)，在管理方面，要根據(jù)學(xué)生的不同的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整管理方式方法，幫助學(xué)生認(rèn)清自身優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，逐漸樹(shù)立自信心，增強(qiáng)抗挫折能力，在良好職業(yè)生涯規(guī)劃下，快速融入社會(huì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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