熊光紅

摘要：通過在完全學(xué)分制下對(duì)于高校思想政治教育進(jìn)行研究，為新的思想政治教育模式的構(gòu)建提供參考。文章首先分析了完全學(xué)分制改革對(duì)于高校思想政治教育提出的新要求;然后從思想政治理論課、思想政治選修課、第二課堂以及基于黨團(tuán)組織的思想政治教育形式三個(gè)方面探討了高校思想政治教育模式的構(gòu)建;最后對(duì)高校思想政治教育模式的轉(zhuǎn)變提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：全學(xué)分制;高校;思想政治教育

我國高校的學(xué)制主要有選課制、學(xué)年制、績點(diǎn)學(xué)分制、學(xué)年學(xué)分制以及完全學(xué)分制。在不同的學(xué)制下，高校的教學(xué)、管理、課程建設(shè)等都存在一定程度的區(qū)別。完全學(xué)分制是我國高校學(xué)制改革的一個(gè)重要方向，其主要指的是在教學(xué)管理中以必須取得的畢業(yè)總學(xué)分當(dāng)作學(xué)生順利畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。在完全學(xué)分制下，高校必須合理確定每門課程的學(xué)分，安排各類必修及選修課程的比例，確定準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)最低的總學(xué)分。在完全學(xué)分制下，高校的思想政治教育必然也要做出一定的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)制改革的要求。

一、完全學(xué)分制給高校思想政治教育帶來的新要求

作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)制的新學(xué)制，完全學(xué)分制的改革必然會(huì)對(duì)高校原有的思想政治教育帶來不同程度的沖擊，使得高校的思想政治教育不可避免會(huì)面臨許多新的挑戰(zhàn)。具體來說，完全學(xué)分改革給高校思想政治教育提出了以下幾個(gè)新要求：

首先，在課程建設(shè)上提出了新的要求。通過定義的分析可知，完全學(xué)分制以學(xué)生修完所要求的學(xué)分作為高校學(xué)生畢業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，必須以大量任選課作為課程建設(shè)的基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)的學(xué)制下，高校思想政治教育中必修課占據(jù)的比例很大，缺少足夠的選修課程，這無疑與完全學(xué)分制所要求的安排各類必修及選修課程的比例不相適應(yīng)。這就要求在思想政治教育課程建設(shè)過程中對(duì)現(xiàn)有的課程做出改革，在必修課之外安排多種形式的選修課程。

其次，在師資力量建設(shè)上提出了新的要求。由于完全學(xué)分制下要求高校思想政治教育中開設(shè)必需的修課程，從而滿足學(xué)生修習(xí)學(xué)分的需要。課程的建設(shè)少不了有足夠的教師來承擔(dān)選修課程的教學(xué)任務(wù)，因此對(duì)思想政治教育教師隊(duì)伍的擴(kuò)充提出了要求。同時(shí)，在完全學(xué)分制下，學(xué)生在思想政治教育課程選擇、學(xué)習(xí)選擇上有了更大的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中也必須具備適應(yīng)這種新變化的能力，以滿足學(xué)制改革下思想政治教育的新要求。

再次，在教學(xué)設(shè)施建設(shè)上提出了新的要求。在完全學(xué)分制下，高校思想政治教育不僅僅是課程建設(shè)上的改變，更加多樣化的思想政治教學(xué)也要求高校在教學(xué)設(shè)施的建設(shè)上及時(shí)跟進(jìn)。尤其是網(wǎng)絡(luò)教育無疑更加適用于學(xué)生思想政治選修課程的學(xué)習(xí)，因此要求高校在網(wǎng)絡(luò)硬件與軟件的建設(shè)上投入更多的資源，從而打造一個(gè)滿足思想政治課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求的線上教育平臺(tái)。

最后，在教學(xué)管理上提出了新的要求。科學(xué)的教學(xué)管理是高校思想政治教育得以有序開展的重要基礎(chǔ)，在不同的學(xué)制下，教學(xué)管理上必然會(huì)存在一定程度的差別。完全學(xué)分制最為突出的特點(diǎn)就是“活”，在教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)增加，班級(jí)群體性活動(dòng)減少。因此，要求在思想政治教育的教學(xué)管理中要真正做到尊重的學(xué)生主體地位，采用更多的滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)管理手段。

二、基于完全學(xué)分制改革的高校思想政治教育模式構(gòu)建

在完全學(xué)分制改革下，高校的思想政治教育模式應(yīng)該滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，采取更好靈活的形式，不斷拓展思想政治教育的途徑，打造以思想政治必修和選修課為基礎(chǔ)的，涵蓋社會(huì)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各個(gè)方面的教育模式。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）優(yōu)化思想政治理論課

在傳統(tǒng)的學(xué)制下，思想政治理論課是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，對(duì)于學(xué)生樹立正確的三觀，提高思想道德品質(zhì)具有重要的意義。而且，思想政治理論課在傳統(tǒng)的學(xué)制下通常是作為公共必修課而存在，可見其在高校思想政治教育當(dāng)中的重要地位。在完全學(xué)分之下，思想政治理論課的開展受到了一定的沖擊，使得課程教學(xué)出現(xiàn)了不少問題和困難。構(gòu)建基于完全學(xué)分制的高校思想政治教育模式不僅需要繼續(xù)堅(jiān)持，而且還需要進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治理論課在高校思想政治教育當(dāng)中的重要地位。一是要進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治理論課的必修地位。在完全學(xué)分之下，思想政治理論課在一定程度上被忽視，學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)不夠重視，影響了對(duì)于高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果。為此，可以通過適當(dāng)提高思想政治理論課的學(xué)分占比的必要的手段來突出其重要地位，在課程考核上適當(dāng)提高難度，以提高學(xué)生和教師對(duì)于課程的重視程度。從而改變認(rèn)為思想政治理論課是可有可無的課程的錯(cuò)誤看法。二是思想政治理論課的內(nèi)容建設(shè)也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，改變以往課程內(nèi)容片面注重理論而忽視學(xué)生的實(shí)際生活。對(duì)于思想政治理論課的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，使內(nèi)容更加具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性，能夠?qū)⒗碚摰膶W(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活與現(xiàn)實(shí)世界緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠通過生活與學(xué)習(xí)中的問題和想象來領(lǐng)悟具體的理論。從而不斷提升思想政治理論課的感染力與說服力，在最大程度上避免其出現(xiàn)空洞化的傾向。

（二）構(gòu)建依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的選修課程

通過前面的分析可知，在完全學(xué)分改革的背景下，高校思想政治教育需要在課程建設(shè)上合理安排必修課與選修課的比例，為學(xué)生提供更加多樣化的選修課程選擇。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是高校思想政治教育各類選修課程開展最有效的載體。依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展思想政治選修課，不僅可能滿足學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，通過更加多樣化的方式接受思想政治教育的需要，從而在高校思想政治教育當(dāng)中真正做到以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。而且，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展思想政治選修課，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。如果通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，大量的思想政治選修課無疑會(huì)占用高校更多的教學(xué)場所、需要有更多的教師，給高校的教學(xué)資源帶來巨大的壓力。而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，高校不需要在教室的安排上費(fèi)盡心思，不需要占用額外的教室，教師也可以通過提前錄制教學(xué)視頻的非即時(shí)式的方式進(jìn)行教學(xué)從而避免師資力量的占用。這樣，既滿足了高校思想政治教育當(dāng)中選修課程建設(shè)與開展的需要，同時(shí)又能解決高校教育資源有限的沖突，從而在選修課程的建設(shè)與教育資源的利用方面達(dá)到一個(gè)較好的平衡狀態(tài)。因此，高校一方面需要校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，優(yōu)化校園網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)的速度得到升級(jí)，從而滿足更多的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治選修課程學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)聘請(qǐng)專業(yè)的企業(yè)負(fù)責(zé)高校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)，不斷優(yōu)化思想政治網(wǎng)絡(luò)選修課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能模塊，通過網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效監(jiān)督，通過構(gòu)建專家知識(shí)庫、教師在線指導(dǎo)等為學(xué)生的思想政治網(wǎng)絡(luò)選修課的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)選修課的在線測(cè)試功能完成學(xué)生思想政治選修課程的網(wǎng)上考核與測(cè)試。另一方面，合理選擇高校思想政治網(wǎng)絡(luò)選修課程的內(nèi)容。設(shè)置思想政治選修課的根本目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育的差異化發(fā)展，滿足學(xué)生思想政治的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。為此在思想政治網(wǎng)絡(luò)選修課程建設(shè)當(dāng)中，高?？梢詫W(xué)生對(duì)于選修課內(nèi)容的需求與意見納入到課程建設(shè)當(dāng)中，通過調(diào)查等方式來了解學(xué)生對(duì)于思想政治網(wǎng)絡(luò)選修課的建議，從而將學(xué)生的意見與建議納入到課程建設(shè)當(dāng)中，站在學(xué)生思想政治素養(yǎng)發(fā)展的視角上開發(fā)出合適的思想政治網(wǎng)絡(luò)選修課程，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（三）加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)

在完全學(xué)分制改革的背景下，高校的思想政治教育不能僅僅依靠必修課與選修課來完成。還需要在此基礎(chǔ)上積極開辟第二課堂作為思想政治教育的一個(gè)重要補(bǔ)充，從而使得高校的思想政治教育模式變得更加完善。一方面，高校應(yīng)該開發(fā)更加合適的思想政治教育時(shí)間活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過參加實(shí)踐活動(dòng)來完成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提高自己的思想道德修養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)的思想政治理論來解決實(shí)際的問題，提高自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力。另一方面，應(yīng)該充分利用學(xué)生的生活社區(qū)，將其作為一個(gè)重要的思想政治教育載體。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，班級(jí)是進(jìn)行思想政治教育的主要載體，是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的重要橋梁，發(fā)揮了重要的作用。而在完全學(xué)分制的學(xué)制下，班級(jí)的作用出現(xiàn)了不同程度的弱化，思想政治教育繼續(xù)突破班級(jí)的限制，將其延伸到班級(jí)以外。為此，需要將學(xué)生的生活社區(qū)作為開展思想政治教育第二課堂的重要載體，不斷強(qiáng)化學(xué)生生活園區(qū)思想道德建設(shè)，構(gòu)建起學(xué)生生活社區(qū)管理及教育相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。通過強(qiáng)化學(xué)生生活社區(qū)當(dāng)中的思想政治教育，使學(xué)生形成自我教育、自我約束、自我管理以及自我服務(wù)的能力，從而為完全學(xué)分制改革下，高校思想政治教育工作打開新的局面。

（四）構(gòu)建以黨團(tuán)組織與社團(tuán)為載體的教育形式

完全學(xué)分制改革的不斷深入，使傳統(tǒng)的以班級(jí)為依托的高校思想政治教育受到了很大的沖擊，班級(jí)年級(jí)的作用在逐漸淡化。相反，在完全學(xué)分之下學(xué)生社團(tuán)成為了學(xué)生進(jìn)行交流與聯(lián)系的重要渠道，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中發(fā)揮了重要的作用。因此，在第一課堂教育以外，高校思想政治教育模式的構(gòu)建還需要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，以學(xué)生社團(tuán)為載體對(duì)于高校思想政治教育進(jìn)行有益的補(bǔ)充。高校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我服務(wù)。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的思想政治建設(shè)，將思想政治教育與學(xué)生社團(tuán)有機(jī)結(jié)合起來。此外，在完全學(xué)分制下，高校黨團(tuán)組織也應(yīng)該作為思想政治教育的重要載體之一，在思想政治教育當(dāng)中發(fā)揮重要的作用。高校應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生黨團(tuán)組織的建設(shè)，不斷提高學(xué)生黨團(tuán)隊(duì)伍的政治素養(yǎng)與思想道德水平。

綜上所述，在完全學(xué)分制下，高校的思想政治教育已經(jīng)出現(xiàn)了較大的變化，思想政治教育模式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。構(gòu)建完善的思想政治教育模式需要高校從思想政治教育必修課和選修課、思想政治教育第二課堂、黨團(tuán)組織的思想政治教育等方面入手，從而使新的學(xué)制下思想政治教育能夠?qū)崿F(xiàn)更大范圍的覆蓋。

三、完全學(xué)分制改革的高校思想政治教育模式構(gòu)建策略探討

為了確保在完全學(xué)分制下，高校思想政治教育模式能夠順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，除了需要科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)以外，還需要采取相應(yīng)的策略來保障其順利實(shí)施。具體來說，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一是思想政治教育模式的構(gòu)建應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本。以學(xué)生為本是以人為本的理念的具體體現(xiàn)，在高校思想政治教育模式轉(zhuǎn)變的過程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，不僅是我國當(dāng)代教育改革的要求，同時(shí)也是適應(yīng)完全學(xué)分制下學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展的需要。只有堅(jiān)持以學(xué)生為本開展思想政治教育，才能將思想政治學(xué)習(xí)的自由交給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的興趣、人生規(guī)劃、能力來自主進(jìn)行思想政治課程的選擇，在完成必須的思想政治課程的基礎(chǔ)上還能從自己感興趣的，與自己的個(gè)人發(fā)展需要相吻合的角度進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)。在以學(xué)生為本的原則下開展思想政治教育，學(xué)生才能學(xué)會(huì)自我管理與自我教育，才能夠形成并提高主動(dòng)約束自己，不算完善自己的能力。

二是促進(jìn)高校思想政治教育載體的多元化發(fā)展。在傳統(tǒng)的學(xué)制下，高校思想政治教育更多依賴于課堂教學(xué)來完成，而在完全學(xué)分制改革下，必須將思想政治教育的載體進(jìn)行多元化發(fā)展通過更多的途徑與媒介來開展思想政治教育，從而是思想政治教育模式變得更加全面與完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育的全方位覆蓋。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以外，高校還必須充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、新聞媒體、校園文化建設(shè)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的思想政治教育，將思想政治教育從課內(nèi)延伸到課外，從線下發(fā)展到線上，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)在潛移默化之中得到顯著的提升。

三是開創(chuàng)思想政治隱性教育方式。當(dāng)前，高校的思想政治教育更多是一種顯性的教育方式，學(xué)生在接受思想政治教育的過程中能夠很明顯地感受教育的目的所在。僅僅靠顯性教育的方式是無法完全滿足高校思想政治教育的要求，也無法完全適應(yīng)完全學(xué)分制的改革需要。為此，高校應(yīng)該開創(chuàng)適合自身的隱性思想政治教育方式，通過咨詢、文化建設(shè)、服務(wù)、環(huán)境營造、活動(dòng)等方式滲透思想政治教育的內(nèi)容，將思想政治教育開展過程中受到的阻力最小化，提高思想政治教育的效果，使思想政治教育模式的作用能夠充分發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

總之，思想政治教育是高等院校教育當(dāng)中一個(gè)不可或缺的重要組成部分。隨著完全學(xué)分制改革的不斷推進(jìn)，高校需要重新審視傳統(tǒng)的思想政治教育，找到其中存在的缺陷，及其與完全學(xué)分制不相適應(yīng)的地方。從而對(duì)思想政治教育模式進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，建立起更加契合于完全學(xué)分制的思想政治教育模式。

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