張國蓮

摘 要：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的基礎(chǔ)，只有不斷創(chuàng)新才會得到發(fā)展和進(jìn)步。在當(dāng)前的社會經(jīng)濟環(huán)境下，任何行業(yè)都需要創(chuàng)新，教育作為社會中的重要領(lǐng)域，推動教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多有效的人才對促進(jìn)社會的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。語文作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，語文教學(xué)的開展對提升學(xué)生的綜合能力有非常重要的意義。本文主要對中學(xué)語文教學(xué)法的創(chuàng)新模式進(jìn)行了探討，旨在提升中學(xué)語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；教學(xué)法；創(chuàng)新模式

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，但是不管教學(xué)怎樣轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是必不可少的。教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅僅是形式上的，更重要的是利用創(chuàng)新教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，掌握初中語文教學(xué)知識點。初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新對提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量有非常積極的促進(jìn)作用工，教師需要從改變教學(xué)觀念開始，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂中大膽想象，為學(xué)生創(chuàng)造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

1初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以直接反映出課堂教學(xué)效率。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差是存在最主要的問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績提升的基礎(chǔ)，很多教師在實際教學(xué)中不注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，語文教學(xué)的內(nèi)容非常有限，學(xué)生的思維無法得到拓展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差是多方面因素引起的，教師的教學(xué)方法和學(xué)生自身的綜合素質(zhì)都會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1.2教師教學(xué)觀念陳舊

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，但是這個階段學(xué)生的思維比較跳躍，他們在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的影響，特別是教師的教學(xué)觀念直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，很多教師還是以提升學(xué)生的語文成績?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)，語文教學(xué)過程比較枯燥，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。長期處于這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生抵觸的情緒，不利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2初中語文教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)模式

2.1積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍語文課堂教學(xué)氛圍

特定的教學(xué)情境更能吸引學(xué)生的注意力，有效活躍了課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)模式中，教師就要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)教材特點，學(xué)生身心發(fā)展特點來創(chuàng)設(shè)情境。比如在初中語文版九年級《石縫間的生命》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要充分應(yīng)用對媒體創(chuàng)設(shè)情境，首先教師利用多媒體音頻播放貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生感受鋼琴曲中所蘊含的激情，更好的感悟和理解生命。然后，教師展示一組圖片：石縫中生長的樹木，利用這組圖片對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在課堂上交流欣賞圖片后的感受。特定的教學(xué)情境有效的活躍了語文課堂氛圍，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2.2拓展語文課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力

語文的學(xué)習(xí)本身是非?？菰锏?，教材中的字詞句段是語文教學(xué)開展的基礎(chǔ)，這也是學(xué)生必須要掌握的知識點，可以有效促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。但是初中語文教學(xué)不能僅僅局限于教材內(nèi)容，教師要積極拓展語文課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力。比如在語文版九年級《一厘米》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從數(shù)學(xué)問題入手對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入：一厘米有多長？在我們生活中，你覺得一厘米重要嗎？通過這兩個問題側(cè)面引入本文內(nèi)容，學(xué)生在思考和回憶的過程中，思維也得到了鍛煉。當(dāng)學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，教師也要學(xué)會拓展語文課堂，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己生活中遇到的類似小事，并且嘗試著編寫短劇。創(chuàng)新的語文教學(xué)模式是是多樣性的，不局限于語文教材內(nèi)容是最有效的途徑，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

2.3注重課堂教學(xué)評價，實現(xiàn)教學(xué)的有效性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動只能跟著教師的教學(xué)思路走，教學(xué)過程枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂評價是課堂教學(xué)的一部分，在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)評價受到了更多的重視，教師運用不同的評價方式可以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升，這是初中語文教學(xué)法創(chuàng)新模式的重要體現(xiàn)。課堂教學(xué)評價需要師生的共同配合，除了教師對學(xué)生的評價外，學(xué)生也需要對教師進(jìn)行評價，因為初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了自己的思想，在保證課堂正常開展的同時，教師要尊重學(xué)生的思想，接納學(xué)生給出的建議。開展師生課堂互評是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑，這也是初中語文創(chuàng)新教學(xué)不可忽視的，為實現(xiàn)語文教學(xué)的實效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

中學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力，他們接受新知識的速度很快，在學(xué)習(xí)過程中也有無限的潛能，因此教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，運用創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文作為初中階段的重點教學(xué)科目，創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用對提升語文教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。希望教師結(jié)合教學(xué)實際主動創(chuàng)新和探索，鉆研出更多有效的教學(xué)方法，為學(xué)生應(yīng)營造更好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

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