王傳輝

摘 要：教育需要愛，教育還需要智慧。身為班主任，要管理和引導(dǎo)好一個學(xué)生集體，不僅需要發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的愛，更需要智慧。這個管理和引導(dǎo)的過程，其實也是自己不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。本文著重從相互尊重、感情交流、鼓勵賞識、教學(xué)相長等方面論述了這個與學(xué)生一起成長的過程。

關(guān)鍵詞：成長 相互尊重 情感交流 鼓勵賞識

世上沒有兩片完全相同的樹葉，教育中也沒有完全相同的兩個學(xué)生。所謂教有法而無定法，這就注定了教育是一項復(fù)雜而千變?nèi)f化的事情。作為教師，教育學(xué)生的心理基礎(chǔ)是發(fā)自內(nèi)心的愛，特別是作為與學(xué)生接觸最多的班主任，對職業(yè)的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛，是任何人不可剝奪和替代的，這是實施教育的最好心理條件。所以，我們應(yīng)該與學(xué)生形成和諧的關(guān)系，營造良好的成長環(huán)境，并努力提高自身的素養(yǎng)，與學(xué)生一起成長。

一、遵循相互尊重的原則

只有我們尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重我們。建立起這樣的關(guān)系需要我們有平等意識，又要有足夠的耐心，學(xué)會傾聽。遇事一定問清情況，哪怕是他們做錯了，也力求不盲目責(zé)備，要問清緣由，幫他們分析，讓他們思考，最后引導(dǎo)他們得出正確結(jié)論。比如，當(dāng)學(xué)生犯了錯或發(fā)現(xiàn)他們的情緒有變化時，筆者都會找機(jī)會和他們交談，當(dāng)老師找他時，他的內(nèi)心往往會不安，擔(dān)心挨罵，因而會極力為自己開脫，不愿說出實情。我會盡量在辦公室人比較少時，找學(xué)生談話，減少學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生坐在身旁，小聲地與學(xué)生交談，讓學(xué)生感到老師是和他平等的，并盡量多傾聽孩子的訴說，讓學(xué)生把心里話都說出來。才能了解到事情的真相，才能與學(xué)生共同探討來解決問題。只有以彼此尊重的方式去教育學(xué)生，才會使學(xué)生變得自尊、自愛，同時也會尊重他人。

有位同學(xué)反映他凳子上有泡泡糖，我苦口婆心地鼓勵“肇事者”主動認(rèn)錯，結(jié)果無濟(jì)于事。其中一位同學(xué)說他發(fā)現(xiàn)旁邊那位同學(xué)前天吃泡泡糖了。這是個很好的線索。那位同學(xué)承認(rèn)吃過，但他堅決否認(rèn)是自己把泡泡糖故意搞到別人凳子上的。憑著幾十年耐心細(xì)心的教育生涯，這個小小案件何足掛齒？我讓吃泡泡糖的那位同學(xué)面壁思過并說出他犯什么錯了。思過之后，他只反復(fù)強(qiáng)調(diào)不該帶零食。我就再讓他回到自己的座位反思，我告訴他如果你能幫助老師破了這個案，老師就把你當(dāng)成最優(yōu)秀的同學(xué);如果你幫不了老師，老師就把你當(dāng)一般同學(xué)看待。老師希望你是最棒的。結(jié)果他還是無動于衷。后來我又說，如果你能告訴我是誰惡作劇，我就不把你帶零食的事告訴你媽媽，你用筆把那人的名字給我寫在紙上就行，我一定替你保密。破案的過程其實也是育人的過程。

二、養(yǎng)成感情交流的習(xí)慣

要清楚地認(rèn)識到學(xué)生需要的不僅僅是學(xué)習(xí)上的關(guān)心，還有心靈上的愛撫。他們渴望與老師之間的交流，以及來自老師發(fā)自內(nèi)心的體貼和精神上的支持。我們應(yīng)該把感情和道理融合起來，做到愛中有教，教中有愛?，F(xiàn)在獨(dú)生子女在家都是小皇帝、小公主，要星星不敢給月亮，養(yǎng)成了自私、叛逆、唯我獨(dú)尊的個性。在學(xué)生的思想政治教育方面，教師要和家長相互配合，要求他要學(xué)會與人分享，尊敬老人，學(xué)會和大人換位思考，更懂事，更懂得關(guān)心他人。

每天課余時間，我們都盡量抽出一點時間和學(xué)生一起聊聊天，讓他們談?wù)勛约旱囊娐労拖敕?。無論學(xué)生講什么，我都會認(rèn)真聆聽，以此激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。因為，要掌握與學(xué)生交談的藝術(shù)，就要先做學(xué)生的聽眾，了解學(xué)生的真實想法，在他們針對某件事的辯解中，可以發(fā)現(xiàn)事情的真正原因，便于說服教育。所以，和學(xué)生交談時，要多注重怎樣聽學(xué)生說。在快樂輕松的氛圍中達(dá)到情感的溝通和交流，并成為一種習(xí)慣。

三、運(yùn)用鼓勵賞識的眼光

心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。所以對“好孩子是夸出來的”這句話筆者是比較贊同的。在日常工作中，教師要學(xué)會平等地與孩子交流，耐心傾聽孩子的訴說。贊美他們的良好行為，如果贊美的越具體，學(xué)生對行為的好壞之分就更加清楚，更愿意把事情做好。對學(xué)生的進(jìn)步要多加表揚(yáng)，讓他們在心理上有成就感，產(chǎn)生源源不斷的動力。每個學(xué)生身上都有優(yōu)點，用欣賞的眼光看待這些閃光點，讓每個學(xué)生都充滿成功的喜悅。

四、共同成長 “教學(xué)相長”

單方面的知識傳授教學(xué)模式已經(jīng)快要退出教育的歷史舞臺了。共同成長不僅是在教學(xué)過程中學(xué)生與老師都得到了發(fā)展，更體現(xiàn)在學(xué)生的成長推動了老師的成長，老師的成長加快了學(xué)生的成長。今天的學(xué)生的智力水平、視野眼界、應(yīng)變能力與以前的學(xué)生已不可同日而語。今天的學(xué)生，早已不再滿足于老師的說教與傳授，他們提倡自主，他們喜歡質(zhì)疑，他們需要合作，這就促使我們不斷地改進(jìn)并完善原來的教學(xué)方法。在這個意義上，與其說是教師在推動著教育的發(fā)展，還不如說是學(xué)生的發(fā)展推動著教育的進(jìn)步?！敖虒W(xué)相長”在當(dāng)今時代得到了共充分的體現(xiàn)。教師、學(xué)生的共同成長，不斷地提升著教育的整體水平，推動著整個社會、整個人類不斷進(jìn)步。