王冠

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)整合到高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，凸顯出英語(yǔ)的交際與實(shí)踐性，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，文中通過(guò)介紹高中英語(yǔ)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義，提出了現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 高中英語(yǔ) 教學(xué)整合

隨著新課改的不斷深入，高中英語(yǔ)課教學(xué)也在逐漸改革。現(xiàn)如今在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)使用了信息技術(shù)，可是這樣的整合并非想象中簡(jiǎn)單，高中英語(yǔ)教師不但要為學(xué)生們傳遞知識(shí)，還要將信息技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中去。因此，文中探討現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合策略非常必要。

一、高中英語(yǔ)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合意義

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來(lái)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、教學(xué)氛圍沉悶的現(xiàn)狀。對(duì)高中英語(yǔ)來(lái)講，采用信息技術(shù)教學(xué)可以給學(xué)生拓展更廣泛的英語(yǔ)信息資源，教師通過(guò)采用信息技術(shù)靈活調(diào)節(jié)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)途徑，良好的激發(fā)出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生們創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的總體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)整合十分必要。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合策略

1.信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合

首先，利用信息技術(shù)來(lái)制作英語(yǔ)教學(xué)課件。多媒體教學(xué)課件綜合聲音、圖像、視頻等多種表現(xiàn)形式為一體，可以非常直觀清楚的為學(xué)生們呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮出良好的英語(yǔ)輔助教學(xué)的作用，從而極大程度上提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。另外多媒體教學(xué)具備的生動(dòng)直觀的特點(diǎn)受到學(xué)生的廣泛歡迎。并且采用電子課件展開(kāi)閱讀教學(xué)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘出更多的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)拓展英語(yǔ)知識(shí)的目標(biāo)，從而豐富了英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。

其次，通過(guò)使用信息技術(shù)獲得更多的英語(yǔ)閱讀材料。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取英語(yǔ)閱讀資料要重視下面幾個(gè)方面：要確保所選擇的資源是英語(yǔ)教材的拓展;確保閱讀材料充分滿足學(xué)生的閱讀興趣;確保閱讀材料具有趣味性、合理性，雖然網(wǎng)絡(luò)上英語(yǔ)資源十分豐富，但是適用于閱讀教學(xué)的并不多，因此在選擇過(guò)程中要重視資料的合理性。最終要按照學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力挑選適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀材料。例如可以采用多媒體給學(xué)生們播放英文電影《The Pursuit of Happiness》《Brave heart》《The Lion King》等等，學(xué)生在觀看英文影片當(dāng)中感受到快樂(lè)，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣，真正提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性。

2.信息技術(shù)與口語(yǔ)教學(xué)整合

人們的日常生活當(dāng)中，人們的交流具體是以漢語(yǔ)為主，極少有人利用英文展開(kāi)交流，從而讓大部分高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的口語(yǔ)教學(xué)變成了“啞巴英語(yǔ)”。由此，作為新時(shí)期的高中英語(yǔ)教師，就需要不斷地探究新的教學(xué)方法，解決教學(xué)難題，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，提高口語(yǔ)教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如，學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)《Healthy eating》這節(jié)課的中，為了更好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以使用多媒體播放音頻的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生跟著課件的播放進(jìn)行口讀，從而轉(zhuǎn)變教師帶著學(xué)生被動(dòng)跟讀的現(xiàn)狀。學(xué)生跟著課件口讀后，教師還要依靠視頻，讓學(xué)生觀看到情境對(duì)話的過(guò)程，組織學(xué)生與教師展開(kāi)角色扮演，降低學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流中存在的恐懼感。教師：“Is eating puffed food a healthy diet？”有的學(xué)生回答：“Should not calculate.”、還有學(xué)生回答道：“Not really，but I still like it.”經(jīng)過(guò)這樣簡(jiǎn)單的交流，教師還可以利用視頻的方法讓學(xué)生直接觀看到不良廠家制作膨化食品的過(guò)程，讓學(xué)生了解到“Healthy eating”的真正意義。由此將信息技術(shù)與口語(yǔ)教學(xué)良好整合，帶著學(xué)生穩(wěn)步學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。

3.信息技術(shù)與聽(tīng)力教學(xué)整合

英語(yǔ)是具有很強(qiáng)實(shí)踐性的一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)只是局限于教師介紹以及聽(tīng)錄音機(jī)上，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，缺少實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要是利用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)與資源，促使學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)是能夠大大集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與到語(yǔ)言的交流實(shí)踐當(dāng)中去，從而加大課堂教學(xué)的密度，增強(qiáng)教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因其具有資源共享的優(yōu)勢(shì)，信息全面、豐富、快速，全方位彌補(bǔ)了英語(yǔ)教學(xué)資源的不足，特別是聽(tīng)力教學(xué)材料?，F(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體的應(yīng)用，極大程度上豐富了英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，讓現(xiàn)代英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有了傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)中無(wú)法比擬的優(yōu)越性。現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的整合，創(chuàng)設(shè)出聽(tīng)力背景，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣。

總而言之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)中與信息技術(shù)整合的模式，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，成為高中英語(yǔ)改革的方向。這樣的模式不但可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出科學(xué)素養(yǎng)。

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