柴雪峰

摘 要：鍛煉朗讀能力必須從語文朗讀學(xué)習(xí)開始，語文為鍛煉朗讀能力提供必要的知識基礎(chǔ)。因此，在新課程改革下提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)效率和質(zhì)量對于學(xué)生朗讀能力的綜合提升有著至關(guān)重要的意義?；谡Z文朗讀教學(xué)的重要性，下面編者根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就我國當(dāng)前小學(xué)語文朗讀教學(xué)改革工作進行分析和思考，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供一些借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生朗讀能力;培養(yǎng)策略

隨著我國教學(xué)體制改革進程的不斷推進，新課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)語文朗讀教學(xué)提出了新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在朗讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力、思想感悟能力以及情感體驗?zāi)芰Γ侍嵘@三項能力是當(dāng)下小學(xué)語文朗讀教學(xué)改革的主要方向。

一、通過目標(biāo)整合朗讀教學(xué)內(nèi)容

明確的教學(xué)目標(biāo)以及合理的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動得以正常順利開展的基本條件，教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)指明方向，合理的教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。根據(jù)我國小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求可以將小學(xué)語文朗讀教學(xué)內(nèi)容歸為能力教學(xué)、思想教學(xué)、情感培養(yǎng)三大部分。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，能夠熟練的識文斷句，同時掌握豐富的朗讀技巧（語言理解能力），能夠?qū)λ首x的內(nèi)容有自己的思想認識（思想感悟能力）以及能夠從朗讀過程中體會作者的內(nèi)心感情（情感體驗?zāi)芰Γ┦菢?gòu)成語文朗讀能力的三大要素，所以教師要以此為教學(xué)目標(biāo)，并整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

二、選擇科學(xué)的朗讀教學(xué)方法

語文課堂教學(xué)的方法有很多，下面筆者以小學(xué)語文《談禮貌》為例，列舉的是經(jīng)常用到的幾種教學(xué)方法。

互動交流法：師生互動交流的過程即是引導(dǎo)學(xué)生深度朗讀的過程，基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，大部分的學(xué)生在朗讀過程中都會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如不認識字、不理解文章主旨等等，對于這些問題，教師應(yīng)給予其耐心、細致的講解，及時幫助學(xué)生解疑答惑。具體過程如下：首先教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，即幫助學(xué)生梳理朗讀思路，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，例如禮貌為什么那么重要？我們應(yīng)該怎么使用禮貌用語？怎么樣做一個有禮貌的人？等等;其次教師要根據(jù)學(xué)生提出的問題進行匯總和篩選，選出大部分學(xué)生都不明白的知識點，集中講解;最后是根據(jù)文章主旨，結(jié)合實際生活，教師和學(xué)生一起談一談自己都做過哪些有禮貌的事情，以演講的方式加強師生交流，從而促進學(xué)生深度朗讀。

拓展法：語文朗讀中，教師還需要解決一個問題，那就是如何體現(xiàn)朗讀成果。而筆者認為，拓展朗讀是非常好的方式，即在朗讀過程中，教師應(yīng)對朗讀內(nèi)容制定若干個朗讀主題，當(dāng)學(xué)生朗讀完后，讓其根據(jù)朗讀主題繼續(xù)朗讀其他文章，從而不斷提升其朗讀能力。例如教師可根據(jù)朗讀內(nèi)容（禮貌的具體表現(xiàn)）為學(xué)生制定以下幾個朗讀主題：“愛心的基本表現(xiàn)”（培養(yǎng)學(xué)生的愛心）“助人為樂的具體表現(xiàn)”（培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德）“愛國愛家的基本表現(xiàn)”（培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情）等等，并讓學(xué)生根據(jù)這些主題搜集朗讀素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀技巧

朗讀技巧是學(xué)生朗讀文章時必備的重要能力，能夠極大提升其朗讀效率和朗讀質(zhì)量。整體而言，語文朗讀教學(xué)是一項可塑性較強的教學(xué)活動，教師可以將語文朗讀內(nèi)容和朗讀技巧相結(jié)合，在實踐中讓學(xué)生建立兩者的關(guān)聯(lián)關(guān)系，進而能夠主動領(lǐng)會到不同的語文朗讀技巧在不同文章中的不同用法。

這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更加熟練的掌握語文知識和朗讀技巧。例如在教學(xué)《精讀與略讀》時，教師引導(dǎo)學(xué)生探討精讀與略讀的使用條件和方法，并為學(xué)生選擇一篇文章，引導(dǎo)其利用精讀標(biāo)出里面的好詞好句，再利用略讀總結(jié)主旨思想，促使其深入了解何為精讀和略讀的方法，繼而引導(dǎo)學(xué)生通過精讀和略讀兩種方式朗讀文章的某一段，這樣做不僅能促進學(xué)生理解精讀與略讀，還能通過文章（教師為學(xué)生選擇的文章）內(nèi)容更好的掌握朗讀技巧。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容即指朗讀內(nèi)容，但如何才能通過教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主提升朗讀能力呢？這就需要教師掌握豐富教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)方法，具體包括以下兩點：（一）除卻教師為學(xué)生準(zhǔn)備朗讀素材外，學(xué)生也可以把自己喜歡的書推薦給大家，為了增強學(xué)生的參與積極性和主動性，教師可組織“我喜歡的一本書”朗讀比賽，朗讀文本內(nèi)容，從而提升其朗讀能力;（二）圍繞課外朗讀素材組織演講比賽。演講過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)素材內(nèi)容了解故事情節(jié)、體會作者思想、感受故事人物情感，然后根據(jù)自己的思想感悟有感情的朗讀課文，從而進一步提升自己的朗讀能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文朗讀教學(xué)過程是一個需要教師通過科學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積累朗讀知識和技巧的過程。語文朗讀教學(xué)少不了教師的示范與指導(dǎo)，同時還要引入現(xiàn)在教育方法，并在教學(xué)形式上進行不斷的創(chuàng)新，最終才能達到想要的教學(xué)效果。當(dāng)然，文中很多觀點都是編者的個人淺見，如何在新課改大背景下做好小學(xué)語文朗讀教學(xué)改革工作還需要相關(guān)教學(xué)工作者在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)與探索。

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