陳月媚

【摘要】 ?近些年來我國各學(xué)科教育不斷發(fā)生改革，通過各方各面的改革措施不斷提高各學(xué)科教育的水平質(zhì)量。本文將根據(jù)當(dāng)前初中生物教學(xué)過程當(dāng)中存在的各種各樣的問題以及在教學(xué)改革當(dāng)中應(yīng)該采取的態(tài)度，談一談在初中生物課堂教學(xué)改革過程當(dāng)中，教學(xué)改革給初中生物教學(xué)帶來的意義，以及如何正確科學(xué)的開展相關(guān)的生物課堂教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】 ?初中生物 教學(xué)改革 課堂教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.91 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-065-01

在新的教育發(fā)展態(tài)勢當(dāng)中，我國各社會各教育團體以及學(xué)生家長，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，這就促使學(xué)校必須加快教育改革的步伐，以此來促進學(xué)生全方位綜合能力的發(fā)展。初中生物對學(xué)生來說是一門比較陌生但又十分接近實際生活的課程，生物課本當(dāng)中的種種專題都與學(xué)生所處的時代社會的發(fā)展密切相關(guān)，再加上生物知識的嚴謹科學(xué)性，以及其較強的實驗實踐性，更加能夠鍛煉學(xué)生科學(xué)的實踐能力。

一、改革之意義

初中生物課堂改革的首先意義就是順應(yīng)時代教育的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，就是我們熟知的應(yīng)試教育，純粹的是為了加強學(xué)生的理論知識能力，以此來提高學(xué)生的卷面成績。但是隨著教育以及經(jīng)濟各方面的發(fā)展，我國的學(xué)生人數(shù)越來越多，大家開始越來越注重學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，這也是當(dāng)前時代發(fā)展所必需的人才。其次通過教學(xué)改革能夠很好地提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中教師一言堂的教學(xué)方法使得課堂顯得十分單調(diào)沒有生機，而通過教學(xué)改革使得教學(xué)方法以及教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠在一個充滿生機的課堂上進行學(xué)習(xí)。再者就是通過教學(xué)改革能夠很好的轉(zhuǎn)換師生之間的角色，使得學(xué)生在教學(xué)中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，能夠激發(fā)學(xué)生活躍的思維和一定的思考空間。

二、激發(fā)興趣

我們都知道興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的教師，故此在進行教學(xué)改革時要充分的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生探索知識探索科學(xué)的好奇心。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合所講解的教材內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建與之相關(guān)的教學(xué)情景或者問題情景，從而促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。譬如在教學(xué)八年級生物教材“動物的行為”這一單元內(nèi)容時，在講解到有關(guān)動物的先天性行為和后天性行為的同時，教師可以給學(xué)生列出幾種學(xué)生常見的小動物，比如小狗，問學(xué)生“大家覺得小狗的哪些行為是先天性行為呢？哪些行為又是后天學(xué)習(xí)的行為呢？”在提出這樣的問題之后，整個課堂頓時變得活躍起來，學(xué)生都在津津樂道的談?wù)撝约簩τ谛」返膭游镄袨?。在討論的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過組成小組的方式來對這個問題進行探討。在小組學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，有的學(xué)生說“狗狗會舔毛這是先天性的行為;狗狗吃飯喝水等等也都屬于先天性的行為?！边€有的學(xué)生說“狗狗能夠跟自己的主人進行互動則屬于后天的學(xué)習(xí)行為?！边€有的小組還會針對狗狗的某些行為究竟屬于先天性行為還是后天學(xué)習(xí)行為進行進一步的探索。很顯然的通過這種教學(xué)模式能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以至于他們在課堂上能夠更好地發(fā)揮和表達自己的見解和看法。

三、革新教學(xué)模式

在教學(xué)過程當(dāng)中，除了要激發(fā)出學(xué)生對知識的興趣和積極性之外，還要逐漸的革新教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程當(dāng)中不能僅僅通過單一的教學(xué)方法執(zhí)教。根據(jù)教學(xué)研究結(jié)果表明，過去教師的教學(xué)方法都是從始至終貫徹如一的，久而久之就會使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容失去興趣，故此在開展相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)該學(xué)會結(jié)合教師所教學(xué)的內(nèi)容進行合理的教學(xué)設(shè)計。

比如在教學(xué)“植物的生殖方式”的教學(xué)內(nèi)容時，很多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)之前覺得植物是無法進行生殖的，僅僅是通過人為的進行種植才得以進行生長。在教學(xué)當(dāng)中教師則可以引導(dǎo)學(xué)生以花這種植物為例，并結(jié)合花的結(jié)構(gòu)進行分析，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題把教學(xué)地點從課堂內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外。通過讓學(xué)生在戶外尋找單子葉或者雙子葉植物，這樣不僅能夠使學(xué)生回顧有關(guān)花的結(jié)構(gòu)的基本知識，與此同時也讓學(xué)生更好地明白花之所以可以進行生殖的原因，使得學(xué)生能夠意識到有助于花繁殖的是花的雌雄蕊。這不僅使得學(xué)生意識到植物進行繁殖的奧秘，還有助于學(xué)生在大自然中認識并鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)植物的基本知識。

四、課堂實驗

生物是一門非常有實踐性的課程，很多生物理論以及生物知識都是通過實驗實踐得出來的，故此在進行生物課程改革的過程中，教師應(yīng)該學(xué)會靈活的結(jié)合生物教材內(nèi)容開展相關(guān)的實驗教學(xué)。比如在教學(xué)有關(guān)“動物的運動”的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師可以一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，一邊在課堂上引導(dǎo)學(xué)生開展與動物的運動方式以及動物運動的形成的生物實驗?？梢岳煤啽阋椎玫膭游飿颖纠珧球?，然后在玻璃皿當(dāng)中可以讓學(xué)生合理的去放置適合蚯蚓飲食的食物，還可以讓學(xué)生合理的引導(dǎo)蚯蚓進行運動。通過觀察使得學(xué)生更深刻的理解蚯蚓的運動方式，并且使得學(xué)生能夠通過觀察蚯蚓的各種運動方式和運動姿勢以及蚯蚓自身的結(jié)構(gòu)特點來總結(jié)歸納出蚯蚓的運動特點。這種課堂實驗使得學(xué)生一邊動手實踐操作一邊學(xué)習(xí)理論知識，借助這種課堂教學(xué)的改革方式，極大的發(fā)揮學(xué)生在課上的主體性。

總的來說，在進行初中生物課堂改革的過程當(dāng)中，教師首先應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生對初中生物知識的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)當(dāng)中逐漸革新課堂上的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時組織相關(guān)的課堂實驗使得學(xué)生在掌握理論知識的同時也能夠很好的提高自身的動手實踐能力。通過種種生物課堂改革的措施，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性，另一方面也能夠充分激發(fā)出學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)改革不是一朝一夕可以實現(xiàn)并完成的，需要廣大教師共同努力來實現(xiàn)教育改革的大業(yè)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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