摘 要：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息社會的時代到來。信息技術(shù)也相應存在于教育領(lǐng)域之中，近年在基礎(chǔ)教育中尤為常見。青年教師通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐漸適應信息化環(huán)境的教學，以促進專業(yè)發(fā)展。在肯定信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的同時，也應注意到在實施過程中的不足來加以改進。只有充分認識信息技術(shù)，發(fā)揮好其真正作用，適應信息社會，以便更好促進基礎(chǔ)教育青年教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息社會;基礎(chǔ)教育青年教師;教師專業(yè)發(fā)展

一、信息社會對于基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢

（一）青年教師專業(yè)發(fā)展自身的學習要求

1.信息意識

教師的信息意識是指教師對于信息的敏銳度，特別是關(guān)于教育教學信息的敏銳度。能清楚地意識到信息在信息社會的重大作用，時刻了解到什么樣的信息能促進教學，這對于基礎(chǔ)教育的青年教師是尤為重要的。

2.信息道德

教師信息道德主要是指教師在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應當遵循的基本道德準則和要求。教師的信息行為應是在不侵權(quán)，不危害他人與社會的情況下發(fā)生。更具體來說，教師在吸收信息的過程中可能會遇到良莠不齊的信息，對于優(yōu)秀信息應吸取精華，不良信息應加以抵制，為學生做好榜樣。

（二）青年教師專業(yè)發(fā)展與他人交流學習的方法

信息技術(shù)的不斷發(fā)展有利于促進教師與教師，教師與學生的交流，這為更好的提升青年教師專業(yè)發(fā)展有很大的作用。

1.信息社會下，教師以及師生之間交流更加簡捷，高效

教師之間可以使用在線交流對話，有利于促進教師之間交流教學經(jīng)驗，在線學習相關(guān)專業(yè)知識，促進自身專業(yè)發(fā)展。同時，師生之間的交流更加便捷，以前教師收作業(yè)可能需要紙質(zhì)版一大摞，又重又不方便，但利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學生及時把作業(yè)發(fā)到教師的郵箱，既省去了集合收作業(yè)時間，又省去不方便攜帶的麻煩，使教師工作效率得以提高。

2.信息社會下，教師以及師生間地位更加平等，民主

在平等，民主的網(wǎng)絡(luò)社會中，不同級別的教師之間可以充分發(fā)揮自己的觀點與見解，達到相互學習的作用，這對于剛剛步入工作崗位的青年教師是極為有利的，他們害怕出錯，不敢與高級教師爭論。而如今在網(wǎng)絡(luò)的虛擬社會中，他們可以盡情提問，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

二、信息社會基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及其歸因分析

（一）備課工作

備課是所有教師在教育工作中的必備環(huán)節(jié)，也是實施教學的前提準備。對于在基礎(chǔ)教育工作的青年教師來說，備課是一堂課是否能順利進行的必要前提。教師的備課是為了讓學生能夠最大限度的清晰，明白該節(jié)課要學會的知識體系，難點以及重點。傳統(tǒng)意義上教師備課需要用紙筆，較為費神費力。新形勢下的課程教學必須要求教師能夠運用現(xiàn)代化教育手段，對于提高課堂教學的質(zhì)量和效率，共享教育和教學資源，增強教師之間的教學經(jīng)驗交流的效果是明顯的。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達的背景下，運用電子備課也應運而生。

（二）教學工作

教學是教育實施過程中的中心環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)發(fā)展如此迅猛的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被越來越多的青年教師運用于課堂教學之中。于是“信息技術(shù)”進入“教學工作”也逐漸成為學校教學的一種日?，F(xiàn)象，這本應對教學過程中提高學生課堂學習興趣是有幫助的事情，卻被許多教育工作者所錯誤使用。使得信息技術(shù)并沒有“進入”課堂，而是被“塞入”課堂的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。之所以用“塞入”這個詞，是因為教學活動本身對于運用信息技術(shù)并無急迫要求時，而且從教學效果來看，運用技術(shù)未必比不運用技術(shù)效果好。

三、信息社會基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展的探索路徑

（一）正確認識信息社會與教師發(fā)展

首先，教師應該充分認識到幾千年以來推動勞動與社會的人類進步的科學技術(shù)所包含的巨大科學價值，認識到現(xiàn)代信息社會所含有的有益信息，尤其是對教育領(lǐng)域給予的最大幫助，不應該簡單的滿足于粉筆，黑板以及教材的教學資源并主張以教師為中心的講授式教學方法。第二，在承認現(xiàn)代信息技術(shù)對教學具有價值的同時，教師，尤其是基礎(chǔ)教育教學中的青年教師，必須要轉(zhuǎn)變原有教育教學觀念，與發(fā)展教育理念，信息教育理念，素質(zhì)教育理念相結(jié)合。

（二）營造良好信息環(huán)境與機會

教師的工作是腦力勞動，是創(chuàng)造性的工作。青年教師的活躍會帶動整個教師隊伍的蓬勃發(fā)展。如果能夠在寬松又愉悅的環(huán)境中開展教學科研活動，將會激發(fā)教師無限的創(chuàng)造力因此，學校要圍繞青年教師的專業(yè)發(fā)展，努力營造有利于青年教師開展教學、科研工作的良好信息化氛圍。首先，學校要為青年教師提供大量實踐和科研機會，在學校申報有關(guān)科研項目時，勇于啟用青年教師，在科研設(shè)備和經(jīng)費資助方面給予政策支持。為青年教師搭建平臺，充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛力。其次，在學校內(nèi)部建立公平競爭機制，為優(yōu)秀青年教師的競升提供條件，努力為青年教師營造良好的心理環(huán)境，樹立優(yōu)秀青年教師來感染其他青年教師的成長。最后，要多關(guān)心，理解青年教師，青年教師與經(jīng)驗豐富教師相互交流，相互學習，使雙方都能更好的適應信息社會帶來的教學變化。

（三）建立健全教師專業(yè)發(fā)展機制

部分新建基礎(chǔ)教育學校底子薄，與老牌基礎(chǔ)教育學校差距較大，必須立足于自身實際情況，建立切實可行的教師考評制度，充分調(diào)動青年教師的積極性，促進其專業(yè)發(fā)展。教師評價制度的建立應以青年教師為本，運用各種激勵手段，喚醒青年教師的內(nèi)在自覺意識，為其自我實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。首先，應充分利用并發(fā)揮學生的意識，教師的主要目的之一是為了授人以漁，那么學生的評價對于教師來說是至關(guān)重要的。學生可以從課堂教學，課后反饋多方面，對于教師整體專業(yè)化水平進行評價，尤其是剛?cè)肼毜那嗄杲處?，這樣做還可以從側(cè)面了解到學生對其喜愛程度，做到有則改之，無則加勉。其次，要改進職稱評定制度，傳統(tǒng)職稱評定制度只重視教師的科研，論文數(shù)量，而忽視了教學質(zhì)量。這對于青年教師是尤為不利的，而應該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新科研精神，鼓勵教師探索教育前沿新問題，把握新思路。

四、結(jié)論

時代在發(fā)展，教師的成長離不開信息社會的助力。而信息技術(shù)是把雙刃劍，在充分肯定信息技術(shù)帶給我們正面影響的同時也要注意和避免它對教師發(fā)展所帶來的負面影響。在信息社會的背景下，基礎(chǔ)教育中的青年教師也要尋求最佳方法，來更加完善其自身的教師專業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

付維亮，男，漢族，山東鄒城，在讀碩士研究生，研究方向：教育法學、教育政策學